观察物体教案 (3).doc

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1、观察物体•科冃：数学备课人：年级三年级课题：看一看（一）薛欣婷课时第1课教学耳标1•能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单的物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同角度观察物体，每次最多能看到三个而，积累观察物体的活动经验。3•在想象、推理、观察、验证的活动中初步发展合情推理和空间想彖的能力，形成初步的空间观念。4•在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣教学重点与难点：在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同角度观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经

2、验。教学方法：合作探究、引导发现法；教具、学具准备：长方体盒子、课件、学生自制的长方体纸盒教学过程教学程序及内容学生活动设计一、谈话引入同学们你们看这是什么？（出示长方体盒子）学生可能回答：这是一个盒子或者这是一个长方体盒子。提问：这是一个长方体的盒子你能把你看到的形状画出来吗？展示学牛画的三个不同方向看到的形状的作品，引导学生说：我是站在长方体的什么面看到的，再把物体放到地上让学生观察看到的形状是什么样的。引导学生发现从不同的方向观察长方体看到的形状是不一样的，引出课题：今天，我们就来学习观察物体。二、探索新知1、在二个

3、方向观察物体师：前面我们从不同的方向观察了物体，看到了不同的形状，下面你们看这幅图，这里有那些小朋友？他们在干什么？通过学生的实际操作，让学生初步感受到在不同的方向看到的物体的形状设计不一样的学生在位置上观察长方体，验证结论学生看后回答：有笑笑淘气和妙想，他们在观察长方体。师:他们是怎样观察长方体的？学生观察回答：淘气是从长方体的上面观察这个长方体的；笑笑是从正侧面观察这个长方体的；妙想是从侧边角观察这个长方体的。（课件出示）下面的三幅图分别是谁看到的？再结合你的想彖一起来连一连！W卜•面的二蝮图分别JJdft看刊的？想一

4、想.连一连.笑矣学生冋答：第一幅图是淘气看到的，第二幅图是笑笑看到的,第三幅图是妙想看到的1=2、一次最多只能看到三个面师：前面我们看到了，在不同的位置或不同的方向观察物体,看到的形状是不同的。我们一次最多能看到长方体的几个面呢？学生根据观察结果回答：一次最多能看到长方体的三个而。师：这个结论正确吗？我们一起来验证一下拿出事先准备好的长方体，把它放在不同的角度，仔细观察一下，在一个位置最多看到几个面？能看到四个面或者更多面吗？结论：从一个方向看，看到了物体的不同形状，有时看到一个面；有时看到两个面；有时看到三个面，不可能看

5、到四个或更多的面，从而得出结论：从一个方向看或从不同的位置看，每一次最多只能看到长方体的三个面3想一想，填一填淘气和他的同学们做了一个观察活动，你们能判断下面四幅图分别是那位同学看到的吗？三、巩练习1、课件出示14页，练一练第一题，先读题先让学生认真观察，叫个别学生回答，集体得出：站在不同的位置看最多只能看到三个面。2、课件出示14页，练一练第一题，让学生集体读题，想一想，这三幅图分别是哪位小记者拍摄的，为什么？让学生交流后汇报：第一幅图是三号记者拍摄的，因为她站在小女孩的左边，拍摄的小女孩的脸面向左，第二幅图是一号小记者

6、拍的因为他站在小女孩的右边，第三幅图是三号小记者拍的因为她站在小女孩的正面。四、全课总结师：今天这节课你有什么收获？学生可能回答：1、站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不相同的。2、站在不同的位置，一次最多只能看到物体的三个面。3、根据图片，判断图中的人物看到的物体的形状是什么样的五、作业布!课本第14页，3、4题板书设计：看一看（一）1、站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不相同的。2、站在不同的位置，一次最多只能看到物体的三个面。3、根据图片，判断图中的人物看到的物体的形状是什么样的教学反思:科冃：数学备课人：年

7、级三年级课题：看一看（二）薛欣婷课时第2课教学耳标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2•在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。3•在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。教学重点与难点：经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单

8、物体。教学方法：观察法合作交流法教具、学具准备：课件教学过程教学程序及内容学生活动设计教学反思：