观课议课问题诊断与解决.ppt

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1、榕江县“十二五”中小学教师继续教育初中地理教师集中培训观课议课问题诊断与解决榕江县教育局杨秀彬2013.04.22一、新课程理念下的观课和议课(一)观课所谓观课又叫课堂观察,是观察者感受和收集课堂教学信息和现象,进而分析研究、发现问题、提供解决策略的教学研究方法。1.听课与观课的联系听课和观课都是一种教研活动,都是深入授课者课堂,都是为了提高教师专业素质和教学质量的重要方式。2.听课与观课的区别听课主要指听课者通过耳朵的听或眼睛的看来获取教学活动中的信息。“观课”强调用多种感官收集课堂信息,这里需要观课者用心去思考去分析,追求用心灵感受课堂、体悟课

2、堂。(二)议课1.议课是指是围绕观课所收集的课堂信息提出问题,发表意见。是通过与执教者对话交流和扬长避短,改进课堂教学方法,提升课堂教学质量,促进教师专业能力提高的一种教研活动。2.评课与议课的共同点评课和议课都是一种教研活动,都是深入课堂,课后对本节课进行评价。是谋求课堂教学的改进和教师专业素质发展的交流和探讨的平台。3.评课与议课的区别评课是听课者站在指导或评价的角度对课的好坏作判断,下结论;议课是针对课堂收集到的信息,提出问题,商议解决的办法。议课理念强调的是双方对话、交流的平等性,研究别人提高自己。二、现实听评课的局限与问题(一)缺陷1.组

3、织-----随意、松散2.授课-----表演、作秀3.评课-----空泛、粗放4.评语-----套话、陈式(二)原因分析重形式,轻内涵重数量,轻质量重流程,轻跟进重锦上添花,轻雪中送炭(三)有别于“听课评课”的新课改“观课议课”理念明确观察目的选择观察对象确定观察行为记录观察情况处理观察数据呈现观察结果三、课堂观察准备的工作1.主题:进入课堂之前明确观察目标A.导入观察B.“三板”教学观察C.复习观察D.地理试卷评析观察E.学生探究、自主、交流与合作观察2.课堂观察要注意的问题主题过大(不利汇总分析)内容浅薄(细枝末节)主题混乱(层次不清)缺乏个性

4、(没有特色)3.主题的确立应把握的要点聚焦问题(教师与学生在课堂中做了些什么)关注对象(教师、学生)区分差异(区分差异:新.中.骨)主题多元(1至多个主题)注重过程(观、说、议、探究提升)4.观课任务安排中的问题角色不清(研究什么,留心什么不明确)职责不明(对观课者无任务要求)任务不细(分解观课任务不细)5.分清角色,责任到人,细化任务(1)组织者主题目标的制定(确定目标)具体情况的说明(时间.地点.人数.班级等)任务的细致分解(分工.材料.访谈.摄录.撰写观课报告等)(2)执教者明确主题,突出本色主动反思,促进成长(3)观课者:熟悉职责观察记录主

5、动反思6.课堂观察工具量表(各种观察表册)p64图画(教师走动的路线图)摄录(摄像、照相、录音)笔记(记录教学过程)7.量表种类表单式、划记式、编码式、流程式等时间        班级        学科        授课者课题                     评课人评分项目评分标准教师评价ABC学生探究态度思考发言能积极主动提出自己的建议能参与讨论,为课题提出自己的建议经常不围绕课题讨论听取意见能虚心、宽容地听取别人的意见,学会聆听能接受别人的意见不听取别人的意见任务完成按时、有质量地完成能完成不完成合作参与除能完成自己承担的工作外,有

6、能力帮助其他组员与其他小组能完成自己的任务课题中的旁观者学生探究能力提出问题提出的问题能被人接受,并有探究价值能提出问题从不提出问题材料收集能找到大量与课题有关的资料能找到与课题有关的资料没有收集有关课题的资料分析、整理材料能根据收集的材料总结出自己的观点能利用收集的材料写结题报告不会筛选材料总体评价时间    班级    学科   授课者  课题                    议课人观察主题新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分评价反思1.课前有否准备,准备得怎么样?2.学习兴趣是否浓厚,情绪

7、是否高昂?3.有否倾听老师的讲课,有辅助行为(记笔记/查阅/回应)吗?4.有否倾听同学的发言,有辅助行为(记笔记/查阅/回应)吗?5.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?6.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?7.学生自主学习的质量如何,自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?8.学习中,能否对师生提出的观点大胆质疑,提出不同意见.9.学习中,能否应用已经掌握的知识与技能,解决新问题.10.预设的目标达成如何,有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)?评价注:评分为5分制:优—5分,良—4分,好—3分,一般—2分

8、,尚可—1分.年龄职称学科班级学生数时间一个月课时观察指标评价等级备课认真、课前准备工作充分ABCDE教学目标明确,教学内

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