美术教学设计与反思.doc

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1、课题：手绘线条图像一象空间的表达科目：美术教学对象：七年级学课时：生提供者：左志升单位：永德县红旗山中学一、教学内容分析（简要说明课题來、学习内容、这节课的价值以及学习内容的垂要性）根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于”造型•表现“学习领域，这一课是在训练学生于•绘线条图像表达能力的同时，引导学生认识空间，并用有个性的绘画方式表现空间。教材中选取了各种不同空间表达方式的绘画作晶做示范,引导学生理解空间，感受不同的空间表达方式体现出的不同美感。并有各自独特的画而效果，从本册上一课学习立体图像的表达到本课的学习，是一个循序渐进的过程，使学生在认识了立体物象的呈现

2、规律之后，又在本课学习怎样来衣现各种物象之间的位置关系、空间关系，让学生在生活中感受美的存在。二、教学目标（从知识丄j技能、过程耳方法、情感态度丄丿价值观三个维度対该课题预汁要达到的教学H标做出一个整体描述）1、、明白“空间”是物质世界的存在形式，知道手绘线条在物象的空间农达中的特性。2、通过本课的学习，会说出空间表达的方法并能够在作殆中给予判断。3、能够运用线条，在作殆中用一•定的表达方式表现空间，表达白己对空间的理解和感受.三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、恬感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式

3、进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、r解：或是通过预测题目的编制使用等）学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。四、教学策略选择与设计（说明木课题设计的基木理念、主要采用的教学打活动策略）优教有常法、但尢定法、贵在得法。而我的教学方法源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中。根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采用“启发、引导”的教学方式，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。结合教材与学情具体分

4、析，我对学生还采収了休验法、欣赏法和讨论法，血与之相结合的是尝试、感受、自主探究以及小纽.之间的合作方法。使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、重点：理解空间的概念和空间的表达方式.2、难点:景物的三度空间位置在纸上的表达方法六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、室内课1、风景画欣赏导入。老师展示风景画：画中都分远、中、近三种呆2、师生初步探究物彖空间

5、的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？学生看作品，进-步系统的了解物象空间的表达方法了解物彖空间的表达方法二、室外课1、老师展示自C在校园内写生的美术作品。2、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。3、课堂内学生自我评析，老师点评总结。学生分纽出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。七、教学评价设计（创建最规，向学生展小他们将被如何评价（來白教师和小组其他成员的评价）。也川以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价

6、）项目内容是否学生参与T7~i学生积极与教师互动的面广吗？（80%以上）在小组学习活动中，每个学生都积极参与吗？（90%以上）学生自主探究的时间充足吗？参与度学生对教学问题关注度高，兴趣浓厚吗？学生能积极交流、倾听和体验吗？学习中能提出有意义的问题或发表个人见解吗？小组合作学习屮，知道并了解小组学习内容吗？能通过独立思考或相互交流得到问题的答案吗？观察一名学生3分钟，该生在课堂上做了什么？教师基本素养语言准确、简洁，普通话标准吗？情绪饱满、热情，教态自然、亲和力强吗？专业素养准确把握教材，冃标制订准确，重难点突出吗？课堂组织和调控合理有效吗？演示操作简洁、清晰，能给学

7、生起到启发、示范作用。能很好地掌控即时生成的教学内容和活动过程吗？练习练习时间课堂上，学生有15-20分钟独立练习的时间吗？基础知识训练设计了与本课时教学内容相关练习吗？教师对学生有个别辅导吗？基础知识学牛当堂掌握了吗？全体学生都参与到练习中了吗？能力训练所设计的练习形式有助于美术技能的提高吗？所设计的练习的内容有学生个性创造发挥的余地吗？观察2—3名学生，在练习中的表现如何？反馈提升反馈及吋、有效、有针对性吗？练习过程中学生获得了感悟吗？通过练习反馈进…步提高了学生的学习兴趣吗？在练习屮学生出现了问题，教师发现了吗？如果发现问题了，有适时补救的环节