美术《巧巧手》教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》第二课时作者及工作单位陈高美：白银市平川区魏家地学校教材分析本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》第二课时。之前已要求学生收集了树叶、草、豆类、纽扣、毛线、、蛋壳、花布、石子等等生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。本节课要在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学

2、生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。提高了学生的创新能力和动手能力，培养了审美情趣和审美素养，使学生更加热爱生活、热爱艺术、热爱大自然。    学情分析孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用单件材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时运用几种材料组合设计，把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定

3、困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。 教学目标知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。教学重点和难点教学重点：指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。教学难点：多种材料制作作品。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入阶段1．谜语导入：2.揭示课题

4、：《巧巧手》.3.宣布擂台赛：二、发展阶段1．出示图片，进入“第一关”.三、欣赏阶段（欣赏范作）四、制作过程1.勇闯第二关。2.进入第三关综合运用实践关。五、评价阶段1．评奖：2．颁奖六、总结师：老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么？“一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）”师：大家真棒。我这儿还要告诉大家一个好消息：学校少先队还想举办一台擂台赛。听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。“大家伙想参加吗？”出示擂台赛的要求：略师：引导提问

5、，比比谁的眼力最好。师：同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。（师通过学生的描述来进行示范。）师：祝贺你们，进入第二关。请大家打开你们桌子上的“百保箱”，回答第二关中的问题。说说这些都是什么材料？他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？。师：进入第三关综合运用实践关，加油！师把每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上。采用“互评、他评、自评、师评”的方式，根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖，并授于“顶呱呱巧巧手”荣誉称号。同学们，你们真了不起

6、，把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品，每个人都是“巧巧手”。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。学生猜谜语（争着答），谜底：手 同学们争先恐后回答：“想”！学生抢答。学生看图片，从不同的方面谈自己的想法。然后请学生上来用这些材料来进行演示。学生根据百保箱里的材料，回答问题并且分析，再说说自己的设计意图。学生根据实际材料动手制作。指导学生参观完进行评比。设计意图：通过“猜谜语”和“比赛选拔”的方式，以智力“闯三关”的形式来激发学生学

7、习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。设计意图：让学生参与评价作品，培养学生的审美能力和语言表达能力。孩子们通过发表感想，体验成功的喜悦，使情感得到了深化和升华。设计意

8、图：注重培养学生艺术创造的实用意识和现代生活的审美意识，提高审美能力，培养学生热爱艺术，热爱生活的情感。板书设计第11课：巧巧手擂台赛的项目：1．比眼力2．比口才3．比智力，能力测试设计关。  学生学习活动评价设计1、学生是否在课前仔细观察了想要表现的事物，并找到相应的材料。2、通过对粘贴画作品的观察和欣赏，能否感受粘贴画作品的外形美、色彩美和装饰美。3、学生对其他废旧材料的拓展构思。是否合理运用材料进行组合创造，发挥想像求新求异。4、学生之间是否有评价的能力。教学反