练就慧眼 给力课堂——让观察在信息技术课堂中闪光.doc

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1、练就慧眼给力课堂一一让观察在信息技术课堂中闪光练就慧眼给力课堂——让观察在信息技术课堂小闪光浙江慈溪实验屮学张利波315300实践操作是侍息技术学科的木质，侍息表达为实践操作锦上添花。目前，诸多教师已经达成共识：信息技术教学在追求学生娴熟自如操作的同时，也不忘培养学生准确清晰的表达［1］。因此课堂上出现了可喜的变化：学生既会动手操作，又能动口交流与表达。我们不妨细细体会，在娴熟H如的操作与准确清晰的表达Z间，什么起着关键性的衔接作用？——观察分析。因此，学生不仅学会动于操作、动口表达的能力，还需要炼就动眼观察的能力。信息技术课小，学生令效的观察能力主要体现在用细致的眼光捕捉操作规律，用敏

2、锐的眼光觉察操作的有效性。一、课堂学生观察现状由于教师缺乏培养学生观察能力的意识，缺少引导学生进行观察的机会，因此在信息技术课堂中，学生观察现状往往是少观察、不观察和零观察。具体罗列如下。1•不观察、先操作。当教师还在布置练习、讲解操作注意事项吋，有部分学生L1表现出摩拳擦掌、跃跃欲试，一副急不可待的状态。接下来练习时，这些学生往往先急于动于，对题干或意义没右丝毫观察之意，待操作中撞了头、留了血，才冋头再看题、审题。观察晚矣。2.操作后、不观察。不少学生认为完成练习就人功告成。于是他们在练习完成之后，一般没有再去观察的习惯。实际上，如果学生在操作后有意识地观察结果，检验操作之外，可能会产

3、生意外收获，生成新的信息或感悟，从而深化操作。3.重操作、轻观察。操作实践是信息技术学科的最人特点。操作具有显性、动态的特征，而观察则具育隐性、静态的特征。相比观察，操作具育可视化、可量化。这些因素造成了教师或学生重视操作，轻视观察。4.有操作、零观察。学生观察能力的培养既需要常规的“随意观察”，更需要刻意而为之的“留意观察”。如果教师在课堂教学诸坏节屮，没有为学生预设“动眼又动脑”的留意观察，那么这样的状态只能归为零观察。零观察会磨火学生观察意识、抹杀学生观察习惯。二、观察能力培养的现实价值1.观察促进学科学习“观察是人们认识事物获取知识的一个重要途径。据统计，一个人知识的90%是通过

4、观察得來的。”［2］信息技术学科的观察包括接受型观察和主动型观察。其屮接受型观察基于信息接收的感性观察，通常以学生视觉体验为主，包含教师演示、同伴演示、作品展示等，这类观察当属感性层血，帮助学牛-产生视觉联想、操作灵感；主动型观察是基于问题分析的理性观察，强调眼脑并用，学牛通过观察不断催牛思考。这两类观察可以促进学生掌握信息技术知识、养成信息素养。1.观察是分析思考的铺垫观察是分析思考问题的铺垫。“观察是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。它不单纯是事物在人的意识中的言接反映过程，还包括积极的思维活动。”[3]观察是一种隐性表现。若将观察显现，则需要通过分析、思考、表达等方式表现出來

5、。通过观察，学生学会联想、比较、类比、推翻，收获更多的操作经验、学习方法、质疑精神、思考能力。2.观察催生良好的学习品质观察是一种有1=1的学习活动，它需要持久的耐力、敏觉的感悟力。对学生而言，观察过程比观察结果更具价值。因为体验观察，学生必须融入更多的专注、细心、认真与毅力。这些非智力因素恰恰是学生素养屮重要的组成部分，久而久之，必然会转化为学生良好的学习品质0三、信息技术课堂学生观察能力的培养策略1.引领观察，止教师成为观察思考的典范任何学习从观察和模仿开始。要培养学生观察能力，教师的示范观察不能缺少。教师引领观察时，一般需要事先准备，先观察、后引领，将观察内容置于课堂，一一冋放，将

6、观察过程或心得展示给学生。同时，教师可以展现多方血的观察，最好选择一些“新鲜”的观察内容，让学生人开眼界，发挥耳日一新的触动效应。我带给学生的观察也是五花八门的，比如文字录入教学，我提问学生是否留意观察过键盘“乱七八糟”的排列方式，为什么不采用ABC字母序列？台湾旅游，我意外发现楷体在台湾使用普遍——人街小巷的招牌、纸箱包装的印刷"我把这些观察也融入了Word字体设置的教学中，这些悬而未决的观察也会启发学生的观察灵感。再如教学Word绘制“曲线”时，不少学生忘记“停止”的信号——Esc键，其实该键在各类软件频繁作为“屮止”、“跳出”符号，因此我观察联想到英语单词“Escape”，意为“逃

7、离”，不谋而合！随后，我把这个观察发现公布给学生。在学习公式函数单元格出错时，学生已经相当果断地学会了“逃离”。2.积极观察，让学牛体验观察思考的怎趣观察是一种隐性表现，学生很容易混入滥竽充数式观察，教师也难以判定学生观察进展和观察效果。究其原因，一方血是观察内容不能吸引学生，难以唤起他们的观察兴趣；另一方面，教师需要把学生的观察显现出來，让他们体验观察的乐趣。尤具在建立观察习惯的初期，教师不妨采用一些特例，用冲突、意外等方式让学生