新课改下中学信息技术课堂效率有效提升的策略

《新课改下中学信息技术课堂效率有效提升的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探讨新课改下中学信息技术课堂效率有效提升的策略摘要：新课改教学要求的提出为中学计算机教带来了全新的挑战。以往陈旧的教学方式受到质疑，探究教学新思路的工作已经刻不容缓。怎样通过教学方式的改革来有效的提高课堂效率成了广大信息技术教师讨论研究的重点，本文依据笔者在多年的教学中获取的经验和教学体会，结合实际深入研究，从而提出了可有效提升课堂教学效率的几点策略。关键词：新课改中学教育信息技术课教学效率随着信息时代的道路，现代的电子计算机技术不断发展。正大大改变着我们的生活，深刻影响着人们的学习方式和工作方式。因而，信息技术必须从娃娃抓起，加强信息技术教育显得愈发重要。作为

2、信息技术教师，提高我国青少年的信息技术素质我们有着责无旁贷的任务。中学阶段是学生建立人生观、价值观的重要阶段，也是人的发展过程中智力智商大幅提升的阶段。中学教育作为九年义务教育的重要环节，必须要不断的提高教育革新步伐，不断地探索科学有效的教学方式，通过现代化的教育教学手段来培养全面的高素质人才。提高学生的信息技术知识水平和动手操作能力，培养科学意识和科学素养，为学生日后的进一步发展打下坚实基础是中学信息技术课程教育的根本任务。那么，如何让提高信息技术教学的教学效率是我们教育工作者不断探讨的重要课题。一提高学生自主学习能力信息技术是一门以培养学生的自主学习能力为主

3、的课程。所谓自主学习能力，就是指在学习实践的过程中自主设立学习目标，设计学习方法和途径，独立完成学习成果的能力。在教学过程中，对于每个软件的学习按照课标要求，只需介绍其主要功能，剩下的部分可采取让学生大胆地自主探索使用。从教学的成果看来，绝大多数的学生完全有能力举一反三，自主掌握软件使用方法。这样一来，在教学的过程中就锻炼了学生的动手能力以及独立思考的能力。比起以往填鸭式教学所接受的知识，通过自己主动摸索得出的理论和掌握的知识，更易于被学生记忆。这样一来也就大大节省了对于所学知识掌握情况反复检查的时间，提高了课堂教育效率。二利用科学的教育方法激发学生学习热情新课

4、标要求下的计算机课程教育应当以培养学生兴趣，激发学习热情为基础。使得学生们在亲身体验分析问题并剞劂问题的过程中，体验到了摸索、挖掘、创造成就的喜悦之情。那么，怎样培养学生们的学习热情呢？在日常教学中我们一般采取的方法是：任务驱动、实例操作和吸引教学法。以任务驱动教学法为例，按照任务驱动的教学模式，把所有要传授的内容设计为一系列等待学生去完成的任务。取代了以往一味的介绍软件应用方法的单一模式。值得注意的是，任务安排顺序顺序要由浅及深、条理清晰，以便符合学生的认知顺序。以往陈旧的阐述式、填鸭式的方式授课很容易使学生产生疲劳，注意力难以集中。长此以往，还会养成被动接受

5、知识的依赖心理。而这种教学方式，无形中给学生建立了“必须完成任务”的紧迫感，在自己尝试，操作的过程中充分调动了学生的参与意识。但同时我们也应看到，这一教学方式的弊端在于由于每个学生的知识基础和认知能力不同，对问题的接受和理解能力也就存在差异。对于这一问题我们可以组成学习小组针对学习中遇到的问题展开讨论，同时教师也要积极发挥引导作用，辅助有困难的学生解决问题。三寓教于乐在游戏中轻松学知识爱玩是人的天性。学生喜欢晚一些小游戏，这是很难控制的，那不如就引导他们正确的看待计算机游戏。在时间和内容上做出正确引导。比如，一些益智类的小游戏能够锻炼学生的逻辑思维能力和反应速度

6、。同时，通过小游戏来刺激鼓励学生更快速有效的完成老师布置的课堂任务。对刚刚接触计算机的学生而言，键盘的操作是难点。对与键盘操作的练习倘若只是传统的单一练习是十分枯燥乏味的。不妨鼓励学生玩一些有助于锻炼键盘操作的小游戏。现在互联网技术发达，网络上小游戏种类繁多，可通过教师对其筛选把关，找出部分符合要求的游戏，采用这种被学生喜闻乐见的形式，在娱乐的过程中轻松地练习键盘操作。这一寓教于乐的方法不仅易于学生接受也提升了教学效率，拓宽了信息技术教学途径。四综合多种手段加固教学成果在教学中可以采用分阶段授课，分阶段练习的方式，让学生把所学知识及时吸收，及时消化。在一些操作课

7、程中，要少讲解，把更多的时间留给学生上机操作练习，在操作的过程中导入教学重点。最后加以巩固操作。还可以采用多媒体动画演示等途径巩固所学知识。结语：信息技术学科是当今科学研究领域最为活跃的学科之一。十分适合在潜移默化中养成学生的创新意识，科学意识。想要跟上教育变革发展的节奏，就必须在教学过程中积极思考，总结创新出更多切实有效的教育教学策略。在教学实践的过程中，我深深的感受随着时代的不断进步，计算机软件的不断更新，以及课程改革提出的全新要求。我们必须找到适合学生发展的创新之路，从学生实际发展要求出发，才能提高信息技术教学的学习效率。参考文献⒈何根基,李卫,李正章.分

8、层推进提高物理教学效率[