如何培养学生的探究精神

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1、语文教学如何培养学生的探究精神在全国大力推进素质教育和贯彻新课标精神的今天，中学语文教学怎样才能培养学生的探究精神呢？下面，我结合所从事的课题研究和语文教学实际具体谈谈：一、培养学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生学习的兴趣，才能使学生从“厌学”到“乐学”和“探究”，从被动接受到主动求知。我在20年的语文教学实践中，十分注重对学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣的方法有很多，如导语激趣、情境激趣、读中激趣、故事激趣、比较激趣等。例如：教《背影》时，引导学生体会朱自清对他父亲怎样的思念，为什么思念。这样犹如“一石激起千层浪”，引起学生思考的

2、兴趣，学生迅速把课文中的父爱与自己的父爱进行比较分析，回忆和总结父亲对自己的关心，去感受和体会父爱，从而探究自己如何用准确的文字和生动的句子表达父爱、怎样珍惜父爱。二、引导学生学会质疑古希腊亚里斯多德认为：“思维从疑问和惊奇开始。”只有常怀疑、常发问，才能真正求得学问。苹果落地，牛顿问个为什么，结果创立了“万有引力”学说；壶水滚沸，瓦特问个为什么，结果发明了蒸汽机……由此可见，许多学者的共同点是：“惯常所见——产生疑问——努力探究——有所建树”。如果学生没有善于发现问题、提出问题的能力，就不会主动地向人请教，不会寻求独立思考、解决问题的方法了。顾颉刚说：“若使后之

3、学者都墨守于前人的旧说就没有新问题，没有新的发明，一切学术也就停滞。人类的文明也就不会进步了。”所以，教师要鼓励学生学会质疑，引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破禁区，使他们不盲从，不迷信课本，不迷信权威，不被动地接受老师的传授，敢于疑课本之说、疑老师之解，在见疑中去探幽求微、发现真理、寻求发展。三、指导学生合作交流著名心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力发展，能使能力差的学生学会如何学习、改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛；在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人努力。”合作交流是为了让学

4、生学会合作、互助学习。课堂教学以学生自主学习为中心，使学生认为学习是自己的事情，产生“我要学”的主观意识。这就为学生进行广泛交流奠定了基础。在交流过程中，让学生懂得“三个皮鞋匠合成一个诸葛亮”的道理，懂得合作的重要性，让每个学生彼此从对方中获得成功的、优化的学习方法，为探究问题积累经验。合作交流可以是几个结合的小组集体共同进行某些活动，活动要有针对性，有具体的目标，有切实可行的行动方案，也可以提出实际问题，共同合作交流，形成知识能力和探究解决问题的策略。四、教给学生思维方法教师要培养学生的探究精神，必须让学生掌握一定的思维方法。特别是中学生年纪还轻，阅历浅，思维比

5、较单向、片面，思考问题容易陷入死胡同。在学习活动中，如果沿袭定势思维，囿于条条框框的限制，即使经历了“峰回路转”之途，也无法步入“柳暗花明”之境，只有除旧布新、另辟蹊径，最后才能曲径通幽，获得成功，在探究精神培养上，我们要引导学生在学习过程中求活、求新、求异，学会动手，学会探究。初中语文教材中，一篇文章往往寓以深刻的主题，作者往往也在写作之中按照顺向思维的方式来写，有些篇章，若按照顺向进行思维的方式来思考问题，往往对培养学生探究精神起到很好的作用。比如在讲《伤仲永》一文时，文章写方仲永由5岁“神童”到20岁左右竟“泯然众人矣”，分析原因是“不使学”的缘故。此文刚讲完

6、，有位学生便提出：“5岁‘神童’方仲永，如果‘使学’结果会怎样呢？”有的同学回答：“很可能成为才华横溢、有所作为的人。”有的回答：“不可能成为博学之士。”有的回答：“成为著名诗人，甚至可以与李白、杜甫齐名。”……这样学生就无形中建立了问题和条件的逆向联结。久而久之，学生逆向推理能力就可以得到很好的发展，探究性思维随之也可得到提高。在课堂教学中，要引导学生进行多侧面、多角度甚至是逆向的思维，鼓励学生探究，允许学生找“岔”甚至与老师唱对台戏，这样，容易培养学生的创造性思维，提高探究能力——“师云亦云”是培养不出具有探究精神的学生的。五、引导学生收集信息要培养学生的探究

7、精神，必须引导学生进行研究性的学习，要进行研究性学习，必须拥有各种资料和信息；否则，研究性学习就成了无源之水、无本之木。那么，怎样才能拥有各种资料和信息呢？方法很多，可以看书、读报、看电视、听收音机，或到图书馆，或实地调查、采访，或上网搜集各种资料信息。更重要的是，平时要广读书、多读书，形成良好的读书习惯，平时多留意、善观察，形成收集信息的习惯，主动去摄取前人的成果，丰富自己的头脑，为探究问题做好准备。时代告诉我们，图强须思变，创新求发展。我们要赢得教育改革的胜利，从现在起就必须大力培养学生的探究精神。