化学教学中如何培养学生的探究精神1

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1、体验学习让学生绽放出智慧的火花双谊初中：曾章清传道、授业、解或是长期的教学模式，其教师的主体地位不言而寓。数学教学更是简单成了学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学牛口我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原冇的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。《课程标准》提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动

2、亲历或虚拟地亲历某件事并获得和应的认知和情感的宜接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。一、转变教学观念，让学生体验自己是学习“主人”的自豪“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教冇所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步二教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，

3、还是发展认知的手段。指令性和专断的师牛•关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学牛的积极参与以促进其充分发展的能力上。课堂上的12345.……的知识点灌输，满堂表演的精神，只能在三分之一的学生身上得到冋应，人部分学生将逐渐兴趣。教师应该能帮助学生在白学的道路迅速前进，教会学生怎么对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，教师不是漏斗，学生更不是烧杯，教与学不是简单的过滤操作。应该是催化剂与化学反应的关系，当然教师应当起到加速反应的作用。二、培养学生的主动参与

4、意识，让学生体验学习过程的快乐1、创设问题的情境，让学生愿参与所谓创设问题的情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“协调”，把学牛引入到所提问题的有关情境中，触发学牛产牛弄清未知事物的迫切愿望。让学牛对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，使学生养成探究知识的习惯。要创设问题的情境，要求教师在教学屮要巧问善诱，不但教师要问，还要求教师指导学生多问善问，以激发学生的求知欲、探究欲。我记得有位老师这样说过：在讲分子运动时候,故意慌慌张张的端着仪器进教室，不小心把酒精灯碰翻，满教室时酒精气

5、味，该老师以此提出问题，这一下，学生的求知欲一下子就被激发出来了。因为学生观察到了这有趣的实验现象后，就急于知道为什么，对于给岀的问题也就会积极的思考，口己也会多提几个为什么。2、联系生活实际，让学生爱参与化学木身就是与日常生活联系密切的学科，若在探究学习过程中，能经常联系生活实际,必将大大增强学生的参与意识。如：在化学实验课前准备时，有的同学就发现盛有氢氧化钙的试剂瓶周围有一层片色的物质。此时，我就及时提出“这种物质是什么”的问题，让同学们讨论。有的说是氢氧化钙，因为长时间放置，水分蒸发了，析出来

6、的；有的说是碳酸钙，因为放管的时间长了，氢氧化钙与空气屮的二氧化磁结介，生成了確酸钙这种白色沉淀。然后再引导学牛口己亲口动手去实验、去探究这种物质到底是什么？这样学牛动手的兴趣就会很高涨，从而也明白了化学就在我们的身边。3、创设参与的氛围,提供参与的途径要想让那些习惯于接受式学习的沖生向主动参与学习方式转变，这就要求教师在课堂上要善于营造气氛，提供参与的途径。“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”课堂集体讨论或辩论，是启发学牛积极思维,开发学习科力

7、，培养创造能力的好方法。可以把不善于主动探究的学生分组，把辩论赛搬到课堂中来，鼓励他们说岀口己的观点，及时给以肯定和农扬，让他们敢想敢说。并根据回答问题的具体情况进行量化。经过一段时间后学习测验与个人量化评比结果进行对照，会发现不主动探究学习与学习成绩差是成止比关系的，从而让这些人明口主动参与探究的重要性。4、了解学牛的个性差杲，让学牛能参与任何一个班级都会有学习成绩较差的学生，这些学生并不是说他们的智商低，是不可教的。只是我们还没有发现他们的强项，他们的优势。例如：在我曾教过的一个班中，有几位属于

8、头脑灵活但基础较差的学牛。问他们为何不想学，他们说“不是不想学，而是不知道该怎么学”。在第二天的课堂上有个讨论题，如何配制100克10%的食盐水？我就先问了这几个差生“你们在家配过負盐水吗？”他们祁说配过，就是把盐放在水里，然后再搅搅，这么一个简单-的问题。我再问：“如果让你们就配100克食盐水，并规定咸度，你们怎么办？”这一下他们几个就犹豫了，这时我在慢慢地引导他们……终于他们明口了。最后我再把整个题的解题过程系统地讲了一遍，并告诉他们其屮未知的知识：食盐通常用托盘