春季助推站学习工作小结(许钟文).ppt

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1、李楚英青年教师成长助推站——学员学习小结海口市秀英区向群小学许钟文培训内容丰富、形式多样有实用性强的《小学教师如何写论文》的专题讲座有精彩的读书交流会有专家学员围绕“先学后教”的教学模式进行的研讨课也有专家学员的互动交流通过这一学期的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高。既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。一、教育理论的提升二、教学观念的更新三、课堂教学的尝试一、教育理论的提升“先学后教”中的“先学”就是让学生根据老师提出的预习要求进行自学。预习要求要根据学习内容、教学重难点来制定。预习单的设计分四个层次一是看书（你知道了什么？），二是算理（备课知识的重点），三是算法（解决问题的方法

2、），四是质疑（对本课的知识还有什么疑问?）。“后教”就是老师采用预习检查的方式针对学生的共性问题进行点拨、提炼，引导学生按照预习要求看例题找规律，以达到理解运用。二、教学观念的更新改变传统教学中灌输的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生语言表达能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。三、课堂教学的尝试先说“先学”。备课我前先了解教材，根据对教材的理解撰写预习单。学习新课前布置学生预习，学生按照预习单预习，有不明白的地方可以参考《小学

3、教材全解》，一学期下来有一小部分学生的自学能力有了一定的提高。“后教”的操作难度更大些，实施过程中存在很多的缺陷。首先是班里有多半的学生基础差、学习自觉性差，不能自觉独立地按预习单的要求去预习。在预习检查的环节就会浪费大量的时间。其次课堂中采用同伴互助的方式不好实施。原因有的是孩子年龄大了，课堂上羞于表达；有的是本身懂的，但是不懂怎么表达；还有的是学习态度的问题，自暴自弃不想学习不想进步。最后是班级人数多，课堂上很难关注到每一个学生，让每一个学生在每一节课后都有新的收获。如何能够根据学生的实际情况，进行课堂教学模式的改变，从而达到有效的课堂教学，一直是我最大的困惑。谢谢大家的聆听！！！