初中数学探究式教学的实验

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1、初中数学探究式教学的实验研究摘要：目前探究式教学是新课改的标准下，一项具有重要意义的热点教学模式，其作用在于通过探究式教学的引导，开拓学生思维，创新学习意识，并培养其创新精神，这种新颖的教学模式已经被广泛应用到了各科课程的实际教学当中去，并逐渐发挥出了自身应有的效力。关键词：探究式教学；初中数学；实验研究；总结一、实验准备阶段，明确实验目的及方法随着新课改的逐步实施，很多新的教学模式已经被运用到实际教学过程当中去，探究式教学模式也不例外，为了探讨分析探究式教学模式对于初中数学课堂有效性的提高及学生创新思维、创新精神等各方面能力的培养，我们也计划了一个实验，用于考察衡量其作用大小。实验研

2、究对象：抽取了我校初中二年级某个人数为40人的班级，按照学习名词的前后分成水平相当的a、b两组同学，每组20人，男女比例相同，经过较为详细的研究测试发现，目前这两组同学在学习成绩、思维能力、创新发展等各方面的平均水平都不相上下。本次实验计划耗时半个学期的时间，采用分班制教学，在这半个学期的时间里，a组同学仍然沿用传统的授课模式，而b组同学则采用探究式教学方式进行授课，半个学期的时间结束后，再重新对a、b两组的各项能力进行测试，看是有变化和差异产生，从而研究探究式教学模式的具体作用。为尽可能的消除外来因素的影响，ab两组的数学授课采用同一位教师进行。二、实验过程在进行探究式实验教学的过程

3、中，采用的是同一位教师并行进行两组同学的数学教学工作，a组仍然按照传统的教学模式，老师讲课、分析例题、做练习、纠正错误的流程；b组采用的则是，教师作为引导者的角色，将学生看成为学习主体，课堂授课模式为：老师提出问题，请同学思考答案，并分组讨论，教师在来回巡视的过程中观察是否需要给予指导，把握介入学生讨论的点与面，及时帮助学生做出最正确的选择。三、探究式教学的优势初中数学课程中采用探究式教学，对于教学有效性的提高能够起到以下几方面的作用：首先，采用探究式教学方法，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性参与到课堂知识的学习中来。与传统的授课模式不同，探究式教学讲究师生互动，析问题，解决问题，摈

4、弃了传统课堂沉闷单调的气氛。其次，在探究式教学方式中，教师注意引导学生的发散思维，而不是将其局限于条条框框或者经验之谈里，发散思维带动创新思维，创新思维带来全新的学习体验，这些足以吸引住正值好奇心与探索欲极强的初中阶段是学生。再次，利用探究式教学方式，真正将学生的数学思维意识建立了起来，激发了学习兴趣，学会用数学观念来看待问题，分析问题，解决问题，达到了学以致用的目的。通过这次实验，可以很直观的看出探究式教学方式的优势，当然，作为一种学习方式，必然也有其不足之处，例如，使用不当，易导致学习内容空洞，思维漫无边际等问题，作为教师，一定要用一分为二的眼光看看待分析问题，真正将有用的东西拿给

5、学生。参考文献：1郑渊方，廖伯琴，王谭.探究式教学的数学模型建构探讨[j].学科教育,2001(05)2宁连华.数学探究教学设计研究[j].数学教育学报,2006(04)3金晔.数学课堂探究活动的思考[j].大连教育学院学报，2008,（2）作者单位;江西省赣州市宁都第二中