班级教育管理艺术.doc

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1、班级教育管理艺术组建和培养班集体的艺术一、班级教育管理艺术的概念所谓班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象，用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全而和谐地发展、学会学习、学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理冃标的技能和技巧。技能是指对工具的运用能力，技巧是指对工具运用的熟练程度。二者都强调运用。所以，班级教育管理艺术就是告诉班级教育管理者怎样进行班级教育管理实践。二、班级教育管理艺术的性质班级教育管理艺术是教育学的一个组成部分，是教育管理学的分支学科。

2、立足于用教育学、心理学、领导科学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做”，并赋了新颖性，努力揭示21世纪班级教育管理的特点，同时，具有较强的操作性。三、班级教育管理艺术的内容班级教育管理艺术共分十二章，系统阐述如何管理班级的专门理论和方法，指导,主要内容如下:教师如何管理当代班级。第七章组建和培养班级集体的艺术第一节创建班级文化氛•、以独具特色的教室环境布置吸引学生二、以正确的與论导向感召学生三、以培养共同的情趣和爱好影响学生第二节选拔与培养班干部一、选拔班干部应充分体现学生的

3、主体性1・培养班干部丿应充分调动集体的力量第三节健全班级制度一、制定班级规章制度应切实可行二、执行班级规章制度应严情结合第四节引导学生进行交往一、通过互助增进同学Z间的友谊二、在集体活动中培养学生服众心理班级教育管理艺术具有科学性、创造性、灵活性、情感性和经验性等特征。!1!、班级教育管理艺术的特征五、教学目的和要求：系统地认识班级，掌握班级管理的基本理论和方法，并能运用班级管理艺术的理论和方法有效管理班级，从而提高班级管理水平，进而实现培养同学们管理班级的能力。六、讲授方法：理论讲授和课堂模拟相结合班级教育管理艺术——组建和培养班集体的艺术

4、班级是学校中的教学单位，学校的一切教育、教学活动的实施与开展大部分是以班级为单位进行的。一个优良班集体的形成，有利于学校正常教学秩序的建立,素质教育的实施；有利于促进学生全面发展、个性的发挥；有利于提高教育质量……总Z,班集体一•日•形成，作为教育客体的学生就会转变为教育主体，从而显示出巨大的教育力量。这就是班集体的力量。前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”但要把一个班级组建和培养成为一个优秀班集体，不是一件容易的事情，因为班集体与班级并不是同一概念，班集体是班级和

5、集体这两个性质完全不同的概念构成的。“班级是学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。”它仅是按一定教学管理要求编排起来的学生群体。而班集体则是在固定班级的基础上，在班级教育管理者的教育和引导下,通过师生共同努力后，形成具有一个领导核心、统一的教育目标和严密的组织纪律，并富有高度的凝聚力和教育影响力的集合体，是班级发展到高级阶段的表现形式。要想把一个班级建设和培养成为一个优秀班集体，这不仅需要班级教育管理者付出艰巨的劳动，更需要班级教育管理者讲究班级教

6、育管理的艺术。第一节创建班级文化氛所谓“班级文化是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。”在班级文化的基础上创造出一种积极的班级气氛，就叫班级文化氛围。班级文化和班级文化氛围是两个不同的概念，既有联系，又有区别。班级文化是班级文化氛围的基础，班级文化重在行动，班级文化氛围则是对班级文化的反映和烘托，班级文化氛围重在宣染而创造出一种积极的气象。因此，班级文化氛围一旦形成，它就对建设和发展班集体有着特殊的作用，能使班级学生的行为产生动力、同化力和感染力。良好的班级文化氛围，有利于增强班集体的影响力。如何

7、创建班级文化氛围，一般应从以下三个方面入手。一、以独具特色的教室环境布置吸引学生教室是班级学生学习和活动的主要场所，良好的教室环境对学生心理有积极的陶冶作用。特别是中小学各学段起始年级的学生，他们爱不爱自己的班级，就看他们第一次踏进教室时感受如何。如果他们第一眼看到的是干干净净的教室、整整齐齐的桌椅、新颖典雅的布置、和谐友好的气氛，心理自然而然地产牛亲切感和满足感。例如，某位班主任在接受新生入班Z前，就把教室布置一新：教室前面的黑板上写着：“欢迎你们——我亲爱的学生！”的欢迎词；教室后面板报上S'!布置的是上届学生对本班历史的介绍以及对学弟学

8、妹们的祝愿和希望;墙上贴的是本班历届所取得的成绩和获得的荣誉奖状。这样的布置独具一格，体现了班级的个性。当学生第一次踏进教室时，看到眼前的一切，就产生了亲切感和满足