刍议班级管理艺术.doc

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1、刍议班级管理艺术谷城县城关镇第三中学 刘春光班级是学校基本的教育教学单位，是教师和学生开展活动的基本组织形式，班级是学生成长的沃土，是学生发展的园地，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。所以说班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，达到培养学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，笔者就班级管理艺术重点从以下四点与大家共同探讨。一、班主任要与课任教师、学生家长作好勾通班主任是联系各任课教师的纽带。组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作

2、。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，共同探讨有针对性的指导策略。班主任要信任与支持任课教师的工作。班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁。　学校与家长、社区的联系主要是通过班主任沟通的。学生的家庭状况、社区环境会给学校教育带来一定的影响，班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同时，要注意和社区进行协调、沟通，积极争取社会的教育力量，为学生的发

3、展营造良好的环境。二、班主任是班级的组织者、领导者和学生成长的教育者班主任要做好班集体的组织者和领导者。班主任是用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。同时通过组织各种班级活动，加强师生之间的沟通，增进学生之间的友谊，形成良好的集体氛围，并且引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。班主任要做好学生成长的教育者。因为班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，要求对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性

4、特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要激发学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。三、多做学生的朋友，让学生在老师的呵护下茁壮成长由于学生自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，即便班规、安全公约制定得再好，他们也容易“碰壁”滋生事端，甚至发生安全事故。作为班主任要精心设计，安排好班级各项活动，灵活把握活动的全过程，特别是对安全工作应做到“常抓不懈，警钟长鸣”；对学生的“肇事”问题，老师应做到腿勤，坚持跟班管

5、理，让学生的活动在班主任的视野之内，以消除个别学生给班级管理带来的不利因素，保证学生的安全，保证教学活动的顺利进行和活动质量的提高。因此，作为班主任，应多与学生交朋友，拉近师生间的情感距离，做他们的良师益友，让学生在老师的呵护下茁壮成长。情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生情绪低落，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近学生，

6、有针对性地耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。四、突出关爱巧妙的处理偶发事件善于化解矛盾与冲突学生在校期间可能会出现这样或那样的错误。作为班主任老师，面对学生所犯的错误既不能“一棒子打死”，也不能冷嘲热讽、另眼相待，要本着“治病救人”的方针教育学生，对待犯了错误的学生既要宽容大度，又要充满爱心；既要注重教育的细节，也要注意对学生教育的方法、方式和技巧，留给学生一些改正错误的机会，使他们健康、快乐地

7、成长。下面我对一个真实的案例谈点看法：上课的预备铃响了，徐老师和往常一样，迈着矫健的步子走向教室，走到教室门口，徐老师感觉到有些异常，教室里乱哄哄的。“同学们，怎么回事？”徐老师问。“徐老师，张蕾的《小学生作文指导》书不见了。”班长站起来说。“徐老师，我们班里出了贼！”“徐老师，把小偷挖出来！”“谁是小偷？站出来！”同学们激喷的情绪使徐老师意识到：如果任其事态发展下去，矛盾将会更加激化。徐老师扫视了一下同学们：张蕾扒在自己的桌子上小声地抽泣着，坐在张蕾后一排的李乐乐一反常态地不自然。并且是坐立不安。徐老师这时心中有数了。其实李乐乐是个忠厚老实

8、的孩子，还是班里的一个组长，平时的表现不错，学习成绩也很好。应该怎样处理这件事呢？徐老师既没有逐个去搜，也没有单刀直入地询问李乐乐，而是把原定在教室里进行的传递游戏