《阅读理解英语》PPT课件.ppt

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1、目　录专题一人物传记型阅读理解专题二故事型阅读理解专题三新闻报道型阅读理解专题四广告应用型阅读理解专题五文化教育型阅读理解专题六历史地理型阅读理解专题七社会生活型阅读理解专题八科普知识型阅读理解模块3阅读理解模块3阅读理解考纲解读模块3│考纲解读高考阅读理解要求考生在30—35分钟内完成3—5篇不同题材、体裁的短文理解。阅读理解作为考查考生语言能力的重点，要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料。考生应能：理解主旨要义；理解文中的具体信息；作出简单判断和推理；理解文章的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度。同时还要达到以下能力

2、目标：模块3│考纲解读(1)能够读懂生词率不超过3%的短文；(2)把握短文的主要线索、时间和空间；(3)能够对短文内容作出简单以及抽象的判断；(4)理解短文的基本结构，了解重点段落、重点词句的含义，推测作者意图，把握文章脉络。(5)熟悉掌握实用性问题的文章，如：书刊、影视、产品等方面的广告、说明、通知、社评、旅游等。命题分析模块3│命题分析近几年新课标高考的阅读理解题呈现出以下特点：1．体裁多样，选材新颖，话题广泛体裁的多样化是最显著的特点，涉及记叙文、说明文、应用文和议论文，分布趋势如下：说明文一般占40%左右；记叙文占35%左右

3、；应用文占15%左右；议论文占10%左右。考查最多的是说明文，特别是国外新科技、新发明的说明文。从选材上看，涉及人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材，特别关注当今大家都关注的热点话题，如教育、环境、道德情感、科学发现、生活经历等，比如：2010上海卷A篇是一篇人物故事，描述了一位为了模块3│命题分析人与动物的和谐而努力的“大象公主”；江西卷D篇介绍的是现代科技对于人们生活的影响。山东卷A篇关注的是一个特殊的群体：糖尿病人；B篇则是介绍的商品的过渡包装给环境造成的危害；四川卷B篇向我们介绍了一款环保、经济的房

4、子，这在节能减排、房价居高不下的今天很有现实意义，D篇是有关索马里海盗的文章；陕西卷D篇则选取了垃圾邮件的话题。这都显示了选材的广泛性、时代性和人文性。模块3│命题分析2．语言地道，题型合理材料都是选取原汁原味的英语文章，所选的材料均来源于实际生活，涉及的内容也是实际生活内容，强调语篇选材的真实性。在题型设计上，包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题和词义猜测题等几大题型，其中细节理解题保持了50%的比重，仍为考查重点，但是选项并非与文章完全对应，而是换一种表述方法，或根据“弦外之音”猜测隐含细节的理解。推理判断题呈上升趋势，主旨大

5、意题及词义猜测题的比重基本保持稳定。应试点睛模块3│应试点睛一、掌握策略，战无不胜阅读理解无论从难度还是分数所占比重都是首先应该受到学生重视的，但很多同学在做阅读理解时总是感觉时间不够用，其实同学们只要灵活处理好以下几个方面的关系，这个问题便可迎刃而解：模块3│应试点睛1．正确处理好“快”与“准”的关系新课标高考阅读理解一般为4—5篇短文，设置20道单选题，考试时间30—35分钟。这就要求考生在处理阅读理解的时候既要“快”，又要“准”。也就是说，在准确把握文章整体、细节以及严密推理的基础上，尽量提高阅读速度，而不是单纯地追求阅读速度

6、。这样对文章的理解就会非常清晰，哪些题目是自己有把握的，哪些是拿不准的，心里也就有了底。然后对自己拿不准的题目再仔细推敲，力争有所突破。模块3│应试点睛2．正确处理好复杂句式、生词和选择答案的关系高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大的句子在新课标的高考试卷中频频出现，有时一个句子占几行甚至一个自然段。这就造成了理解的困难，而且也增加了考生的心理压力。为此，建议大家对这些拦路虎加以正确区分对待：与题目无关，不影响理解文章大意的，就不必浪费时间和精力；相反，那些和题目相关的长难句，我们就要首先分析其类型(

7、是带有较多成分的简单句，还是含有多个简单句的并列句，还是含有多个从句的复合句，还是含有多个插入成分的句子)，然后理清句子成分，去除干扰成分，抓住句子主干，这样就能准确地把握句子的意义。模块3│应试点睛对待生词也应该采取同样的方法，首先看看生词是否与题目、文章的大意有关，如果是题目要求所必需的，我们就要弄清楚生词所处的语境，以及和上下文的联系，推测生词的含义，否则就忽略它。模块3│应试点睛3．正确处理好所需信息与剩余信息的关系一篇阅读理解一般在250—400词左右，通常设3—5题。一定会有大量的剩余信息。因此，我们在做题时，没有必要把

8、每一句都弄得清清楚楚，只要重点理解与题目有关的信息就可以了。这就要求考生在答题时，最好先大体浏览一下文后的题目，确定主攻方向，然后带着问题阅读文章，特别要关注首尾段和首尾句，把握文章的主题和脉络，摘取有用的材料，舍弃无关的信息。然后针