三年级语文期末试卷质量分析.doc

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1、三年级语文期末试卷质量分析白沙完小李兴文一、试卷分析2本次试题的编制，以客观测评小学生的语文学业水平为宗旨，根据我县小学语文教学实际情况，结合语文学习的六大项目，充分考虑城乡差距，重视对学生语言积累和语言实际运用能力的考核，重视对文本内容的理解和感悟的考查，把语文课程工具性与人文性有机统一，从而更好地落实语文教学的阶段目标。试卷内容包括四大部分：一、基础知识二、积累与运用；三、阅读理解；四、作文。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了一、二、三、五、八题较容易外，其它各题均需

2、要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此测试结果不太理想。二、质量分析从答题的质量看，试卷所考察的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，学生均能在规定时间内完成答卷。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力，不能将所学的知识灵活的运用到考试当中。1、字音错误：璀璨的“璨”2、生词错误：第二大题看拼音写词语，其中舒适，很多学生写的却是：作者：舒适。错误率达35。针对这个问题，我认为，不是学生不会写，是太粗心了，拼音没有拼清楚就落笔，落笔之后有不及时确认，我们认为，这是错误的关键原因。3、第三大题对这段话的够短方式，学生不能很好的将“总、分、总”构段方式找出。4

3、、第六题修改病句，这是考察学生对修改符号的运用，因为此题三年级课本中未涉及到，学生不会用修改符号进行修改。5、例如第八题考察学生积累的运用，平时倒背如流的古诗、课文，一旦要求用到具体的环境就茫然，如第八大题将谚语补充完整，并写出一句相同意思的谚语，很多学生在这一题上丢分，说明学生在平时学习古文时只死背试问二不理解其意思。6、阅读体验：学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，第十题读下面的课文片段，练习课文情境，完成作业中：如“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。这句话”浸“字用的真好，”浸“字用的好在哪里

4、？请把你的体验写下来。这个例子中，很多学生都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强。7、习作方面：这次的习作学生发挥的不是很好，有很多学生跑题了，没有抓住我与同伴连朗读，这个中心思想进行写作。而是写朗读的好处。三、问题剖析（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、

5、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）想象能力欠佳。本次质量检测作文为根据“阳光。绿洲”工程中的“写字”项目谈一谈自己是怎样练字的，本篇作文不属于课文八篇作文的范畴，从完卷情况来看，部分学生能写出新颖、有趣的作文，但大多数学生内容较为平淡想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、写字心得、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对阳

6、光绿洲工程的落实，结合教研是的主题思想，对学生想象力，创新意识的培养。（4）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写。由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。（5）卷面不整洁，书写潦草《语文课程标准》明确至之初：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生账务基本的

7、书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，试卷在第三题特别设了5分的书写题。从学生的答题情况看，多数学生的卷面整洁，但还有斜当一部分同学书写潦草，这说明平时没有良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。四、问题建议质量检测已圆满完成，成绩固然可喜，但客观问题不可忽视，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量看，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：1、加强写字教学，严格要求，扎实训练语文坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。2、继续加强基础知识、基