语文人教版九年级上册故乡.ppt

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1、8、故乡鲁迅复习旧知识小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、环境、故事情节。人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）小说环境：自然环境社会环境作者简介鲁迅（l881～1936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草

2、》等。返回写作背景“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。字词积累给下列红字注音。阴晦胯下祭祀五行缺土鹁鸪獾猪惘然潺潺恣睢颧骨髀愕然嗤笑瑟索吓寒噤黛瓦楞猹秕谷毡帽huìkuàsìxíngbógūhuānwǎngchánzìsuīquánbìèchīsèhèjìndàiléngchábǐzhā

3、n阴晦：嗤笑：聚族而居：无端：愕然：惘然：展转：恣睢：隔膜：瑟索：掌握词义阴沉昏暗。讥笑。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。心里好像失去了什么的样子。这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。放纵、放任。彼此思想感情不相通。身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。1、本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。初读课文，思考以下问题：有：“我”、闰土、杨二嫂、宏儿、水生

4、；主要人物是：闰土、杨二嫂。小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局思考以下问题：1、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。2、把这一部分中关于描写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。3、“我”回故乡的目的是

5、什么？快速阅读第一部分萧索的荒村第一自然段为我们交代了什么内容？（找出关键的词语）景象作用天气：阴晦冷风：呜呜的响天：苍黄荒村：萧瑟衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情回乡目的：卖屋、搬家、别他而来研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。阅读要求：1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（20年前

6、的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）萧索的荒村神异的图画（一）环境对比（二）人物对比（可从外貌、语言、对“我”的态度及对生活的态度等方面进行对比）1.闰土：2.杨二嫂闰土少年中年人物形象对比外貌动作对“我”对生活十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵因原1、多子

7、、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅2、社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？思念兴奋、不知道怎么说才好寒噤可悲“我”为什么会觉得可悲？1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。心情对比

8、杨二嫂外貌语言动作凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢。忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了尖酸刻薄刁蛮无理拉关系讽刺无中生有慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、人性扭曲人祸：不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪官绅横行。为什么杨二嫂会有如此大的变化？人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不知觉悟的农民形象