小学生记忆单词方法.doc

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1、小学生记忆单词方法英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在语言教学中，影响理解和应用的最重要因素是词汇。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。所以，英语的学习，单词也显得尤为重要。然而在小学英语教学中，由于小学生年龄小，有意注意时间短，好动好玩，不愿在单词记忆上花费更多的时间和精力。甚至有的小学生一提起记英语单词就感到头痛。这样就要求我们英语教师注意教学方法，充分调动学生们的积

2、极性，把幼儿英语单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不再感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们学起来更加轻松愉快。下面就把我个人在单词教学中的体会及摸索的一些方法谈出来，与大家一起交流和分享。一、肢体语言与单词教学相结合，加深对单词意义的理解。现行小学英语教材中大部分单词，尤其是表示动作的单词都可以用肢体语言表达出来。比如在学习：jump、run、swim、walk这四个词时，儿童英语教师可以做出跳、跑、游、走四个动作帮助学生理解。再如在学习词组playbasketball、playfootball、rid

3、eabike、takeapicture时，教师可以做出打篮球、踢足球、骑自行车、拍照等动作。这些形象生动的动作加深了学生的理解，并增强了记忆。二、谜语猜测与单词教学相结合，激发学生的学习兴趣。英语的学习离不开单词，但枯燥的讲解和机械记忆单词会使学生门学起来味同嚼蜡，毫无趣味。因此，教师可运用谜语来教学单词，因为它符合儿童的年龄、生理、心理等特点，更容易激发他们的学习兴趣，而且谜语在呈现时，就能给学生留下一个极深的印象，利于学生记忆单词。如呈现单词“panda”时，可让学生猜：Itisfatandcute。Itl

4、ikeseatingbamboo。Guesswhatitis。同时，教师利用相应的面部表情来帮助学生理解。三、游戏活动与单词教学相结合，调动学生学习的积极性。游戏玉於是学生最钟爱的学习活动，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，少儿英语会收到事半功倍的效果。Listenanddotheaction就是一个手脑并用的游戏。例如，在教学nose、ears、eyes等五官类单词时，教师说：Touchyournose、Touchyourears、Touchyoureyes，学生听后迅速指鼻、耳、眼。这个游戏还可让学生发指令，全

5、班做动作，或分组让学生做这个游戏，这样做既可以降低学生学习的难度，又可以调动学生学习的积极性。四、实物、卡片和简笔画与单词教学相结合，增强学生的记忆。小学英语中，大部分单词都贴近日常生活，浅显易懂，表示具体事物的较多，抽象的甚少。这样教师上课时，就可以通过实物、卡片或简笔画的形式，把要学的单词呈现给学生，给学生以直观、立体、生动、形象的感觉，让学生亲眼目睹实物和图片。通过视觉输入，不仅新鲜刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。如学习用品、交通、工具、动物等单词可以用实物、玩具或卡片进行直观教学，象sun、moon、

6、star等单词，教师可用简笔画帮助教学既生动、又形象。五、歌谣、韵文与单词教学相结合，提高学生的学习热情。小学生具有好奇、好动、爱唱、爱跳等特点，所以歌曲是他们喜闻乐见的教学形式。剑桥少儿英语把一些枯燥的知识编在歌曲、韵文里，没有学习单词之前，先把歌词、韵文学会，那单词自然就记住了。如在教学red、yellow等颜色单词时，可以先教会学生唱颜色歌曲Icanseearainbow，边唱边表演，学生很快就能学会。学习动物类单词时，可以编一些儿歌让学生来记忆单词。如：汪汪adog，喵喵acat，齐天大圣amonkey

7、，眼圈嘿嘿apanda，狮子王alion，森林之王atiger，这样易学易懂，学生也愿意去学。六、拆分、脑图记忆与单词教学相结合，增加学习的趣味性。据说，这是一个极具创意、高效的单词学习方法。它所依据的原理是艾宾浩斯遗忘曲线、大脑思维树、图象思维与联想记忆术。它能将一些单词合理拆分且联想丰富，帮助学生很快记住单词。如：在教学small时可以拆分为s+ma+ll，记忆方法：蛇（s）妈妈（ma）有11（ll）个小宝宝。再如：chess拆分：车（che）上有两条蛇（ss）在下国际象棋。尽管这种学习方法有一些弊端，但如

8、果在课堂上恰当运用，可以增加学生学习的趣味性。此外，还可以利用一些谚语、少儿英语歌曲名句来帮助学生记单词。如：在教学failure时，结合前面学过的success，教学生“Failureisthemotherofsuccess”（失败是成功之母）。再如：“Likefatherlikeson”（有其父必有其子）；“Nosmokewithoutfire”（无风不起浪）；“Wherether