找春天_付尚军.doc

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1、蓬溪县大力小学公开课教案《找春天》执教：蓬溪县大力小学付尚军一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文年级：二年级课题：《找春天》3、学情分析：通过一年半的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、一定的积累习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读，写话能力。学生能有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但是，学生的生活阅历还很浅显，学生主要依靠形象思维，在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。4、多媒体教学资源：二、教学课题《找春天》是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文教养方面：1、会认9个生

2、字，会写9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身大自然环保的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。一、教材分析《找春天》这篇课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学

3、色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。二、教学方法《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是二年级下学期教学的第一篇课文。为了让学生有一个良好的开端，我布置让学生提前观察。教学时我利用百度搜索播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景，再结合百度文库《找春天》的课件把本课的教学任务完成。识字上，联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”；随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。在朗读上，注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、

4、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1、谈话：师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。她就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？2、歌曲导入。（电脑播放《春天在哪里》）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）（一）初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、

5、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。多媒体出示《找春天》识字课件（一）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。多媒体出示《找春天》课文（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。多媒体播放轻音乐(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。多媒体出示《找春天》写字课件2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。(六)选读课文，自主积累，练习背诵1．展示读自己认为最美的句子或段落，说

6、说自己读后的体会。多媒体出示《找春天》优美句子课件2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3．练习背诵课文。(七)迁移运用，拓展想象1．画出自己在春天里的发现，然后写几句话。2．欣赏春天的美景，在想象中结束教学。多媒体出示春天大自然图片板书设计1、找春天小草野花找春天美嫩芽小溪六、教学反思1、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。在教学这篇课文时，我利用了先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。深情的配乐范读将春天的景色

7、带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：快乐的儿童生活是多么令人向往。2、利用资源，在有限的时间、空间拓展学生的课外知识，变枯燥的学习为多种感官的综合接触。利用资源，配合音乐、画面激发学生多种感官的活动，学生在美的音乐声、生动的画面中了解春天的美丽景色，加深了印象。3、利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠死记硬背，枯燥无味。因此，我充分运用互联网资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果

8、。4、阅读教学中课文的优美语言、内容情