四个太阳说课稿.doc

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1、《四个太阳》说课稿各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》。一、说教材 《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 二、说教学目标 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力

2、较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文。 2、发展学生想象，积累语汇，获得言语美感。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、说教学方法 1、说教法 情境教学法：调动学生的生活认知和利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在生活积累、优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、心中手情感。小组合作法 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调

3、动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四、说教学过程一课时一、以《三字经》导入，调动生活积累。日春夏  日秋冬此四时  运不穷二、检查课前小组学习生字情况。三、集体认读生词。街道熟了伙伴 尝尝香甜温暖冻僵脸蛋应该 因为 季节四、走进课文，感受美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳。 2、夏天有了绿绿的太阳，怎样呢？3、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）田野中的庄稼会说什么呢？ 4、真是到处一片清凉啊！B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书

4、丰收）2、带着你的喜爱之情去朗读这段。3、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？果园里，果子熟了，有（    ）、（   ）、（    ）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）4、请大家带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？2、现在是什么感觉？D、彩色的太阳过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什

5、么呢？春天，太阳是彩色的，你能用以前学过的词来赞美春天吗？（：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！集体练习读读。小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来画太阳吧：我想画个（ ）的太阳，送给（  ）、、、、、、（播放《种太阳》）听听这首歌，让感动继续！就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！五、指导写字六、小结 五 说板书设计 我的板书设计简单明了、图文并茂。采用让学生的智慧体现在板书中的激励法和文中四个重点词语来板书，便于帮助学生理解

6、课文内容，图文直观，便于学生理解和情感的升华。 以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“以学定教”为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。各位领导、老师，大家好!今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章,下面我从以下几方面对本课设计作介绍：一、说教材1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。而

7、本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。2.教学要求：　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被