《四个太阳》说课稿.doc

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1、《四个太阳》第二课时说课稿一、说教材《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、说教学目标：1．知识目标：巩固识字，会写“园、因”2个字。2．能力目标：有感情地朗读课文、背诵课文。3．情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：朗读课文，识字。教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三

2、、说教学法1．说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2．说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四、说教学过程及设计意图1.整体回顾课文，一年有几个季节，小画家分别给这几个季节画

3、了什么颜色的太阳，学生回答并板贴。设计意图：一是对上节课学习的回顾，了解学生的读书收获。二是让板书变得形象直观，让学生板贴体现师生互动，同时激发学生的学习兴趣。2.采用倒叙的方法先学习春天部分。设计意图：课文是按照夏、秋、冬、春的顺序介绍的，对于一年级的孩子在理解上有些难度，因此在设计是我有意把春天安排在前面，降低难度，让其变得易于孩子接受，符合孩子的认知规律。3.在学习春天一段时借助课件进行说话训练。设计意图：指导学生积累运用词语，并且培养孩子说完整话的能力，观察的能力，口语表达的能力。4.在学习每一段时都不同程度的进行抓重点词语进行理解，帮助感悟，例如

4、多彩，到处，邀请等。设计意图：抓重点词语的理解，这也是新课标所要求的。5.在学习每一段时都分别采用了不同的学习方法，侧重点也不同，力争体现巧妙的进行教材的取舍，利用好教材，对学生进行各种语文能力的培养。6.给学生充分的想象空间，创作空间。例如帮助落叶邀请小朋友，邀请老师，创作我的太阳等。7.设计了课中活动游戏，编了一首小儿歌，关于秋天的，帮助学生理解用词概括秋天，同时激发学生学习，吸引孩子的注意力。8.本篇课文要求全篇背诵，我只安排了春天的背诵，其它段落课下再背。一是降低一下课上背诵的难度。二是潜移默化的教给孩子背诵的方法，三是落实课后要求，背诵积累。四是

5、腾出更多的时间进行多方面训练。五、说反思课堂上整体从学生的表现来看，效果还不错。但是有很多细节的处理还是存在较多的问题。1.说话训练时，出现的过早，应该在学生欣赏完春天景色后，也许效果会更好一点。2.落叶邀请片段，还应该让学生思路再开阔一些，除了邀请我们还可能邀请哪些人或小动物。在这里老师先给一个例，让学生大胆去想去说。3.在时间把握上不好，春天练说话部分浪费了太多时间，因此把学生写字的时间占用了。在备课时没有充分考虑到学生的困难，预设不够因此把握得不好。实验小学聂琴