四个太阳说课稿.doc

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1、《四个太阳》说课设计各位老师，下午好!我是陈洁琼。今天，我说课的内容是《四个太阳》。一、说教材本课是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章。本单元的主题是“只要动脑筋,一定会有解决的办法”。本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同颜色的太阳.表达了作者善良的心地和美好的心愿。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，充满儿童情趣，适合背诵。从训练的角度看，本文是对学生进行感知、理解、运用、熟记、创造语言训练的好教材。本文是四个并列的段落，本课的学习我划分为两个课时，第一课时我主要解决的是学习第一、二自然段，认读相对应的7个生字，并能背诵第二小节，会

2、写“园因”这两个全包围结构的字。第二课时我主要解决的问题是进一步学习第三、四自然段及相对应的6个生字，会写“为脸阳光”四个字，并能背诵课文。本次说课我对第一课时展开。2011版语文课程标准第一学段识字与写字目标提出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”本课要求认读的生字较多，有13个，我将它们分散在两个课时。基于以上考虑，我把第一条目标定为：通过自由朗读，初步读准字音，认读“挂街熟伙伴尝甜”7个生字，其中通过图片、找朋友、猜字谜等方法重点熟记“熟伙伴甜”的字形和字义，自主观察，会写“园因”这2个大口框的字，掌握大口框字的书写方法，初步掌握

3、全包围结构字的间架结构和书写顺序。（此教学目标即本堂课的教学重点。）根据2011版语文课程标准第一学段阅读目标：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读”，及本课的课后要求：朗读课文，背诵课文，我设定了本课的第二个教学目标：通过品读感悟，借助图画和语言，联系实际理解“到处一片清凉”“邀请”等重点词语的意思。通过反复朗读，背诵课文第2小节。（此教学目标即本堂课的教学难点）。通过以上两个教学目标的落实，学生能感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。由此达成了本课的第三个教学目标：通过朗读，感悟作者通过画绿色太阳和金黄太阳所要表达的心愿分别是什么

4、。基于以上思考，我设计了以下五个板块：一、音乐导入，激趣揭题；二、初读课文，自主识字；三、再读课文，整体感知；四、品读感悟，理解词句；五、巩固提高，书写指导。接下来，我就来分版块简单阐述一下我的教学过程：一、音乐导入，激趣揭题一上课,我就以《种太阳》的音乐导入，结合课文的学习内容，直接揭题，“音乐中的小朋友种太阳，今天我们课文中有个小朋友画太阳，画了四个太阳”，直接揭题，激发学生学习、读书的兴趣。二、初读课文，自主识字1、自学课文，读准字音新型语文课堂的教学方法一定要渗透语文学习的方法，指导学生掌握学习策略，培养学生“会学”的能力。只有以学为本，因学论教，才能产生积极的整体效应。一

5、年级下学期的学生已具有一定的识字能力和良好的记忆能力，因此在识字板块我放手让学生自学课文，读准生字，这是对他们自主学习的一种鼓励，培养他们的自信心。2、交流反馈，了解学情（1）（出示“我会读”词语）自由读（2）小老师带读（3）难读的提醒大家（4）交流记字方法（5）开火车读这是本课时“我会认”的生字条，我以“我会读”词语的形式出现，在自由读和小老师带读中，了解学生的自主识字情况。在一年级上学期，学生已对易读错的字有了一定的感知，对于本课前鼻音、后鼻音、翘舌音等易读错的字我引导学生自主发现，有意识地进行强化。最后让学生自主观察，发现记字方法，并加以点拨，如给伙伴找个朋友，大街上行人特别

6、多，舌头舔甘蔗—甜等，在开小火车读中识字巩固，激发孩子识字学习的兴趣和自信心。学生在自主识字、集中识字及随文识字等多种方法结合下，认读会认字，熟记字形字义，又掌握了一定的记字方法，三、再读课文，整体感知在朗读中，我们常进行整体教学，即，读书——识字——感知内容一体化，在学生初读课文自主识字后，让学生再一次带着问题去读课文，在读的过程中随文识字，同时感知课文内容。再读课文，既巩固生字，又可以进行整体感知。1、我到底画了哪几个太阳？用横线划出来。读后PPT出示：我到底画了哪几个太阳，用划出来让学生边读，动手操作，调动学生的多种感官，加深印象。根据学生回答板书绿绿的、金黄的、红红的、彩色

7、的，追问：那这几个太阳送给谁了呢？2、我画了的太阳，送给。（谁能用这个句子说话呢？）PPT出示：我画了的太阳，送给。（谁能用这个句子说话呢）培养学生的语言表达能力，说话的完整性。根据学生回答板书夏天秋天冬天春天。这时我手指板书，让学生齐读这4个句子。3、我画了、、、的太阳，分别送给、、、。我们还可以这样说：我画了、、、的太阳，分别送给、、、。请几位同学说一说，最后把说的转化为文字显现在PPT上，齐读，调动多种感官，加深印象。在这一部分的设计上，从一句话，到四句话整合为