《夜色》第一课时.docx

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1、部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第9课夜色（第1课时）余杭区乔司中心小学夏敬君【正文】一、教材分析《夜色》是一首很美很美的叙事性儿童诗。作者用童趣的语言，写出了“我”原本胆子很小很小，妈妈通过讲故事的方法，帮“我”变得勇敢，但是没有成功。后来，在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑夜的恐惧，从而懂得了“克服胆小，要做勇敢的人”的道理。这首儿童诗共两小节，第一课时重点学习第一小节，通过范读、自读、合作读、有感情朗读等多种朗读形式，体会“我”的胆小。运用朗读停顿来教学长句子“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”

2、，读懂它的意思，体会诗歌丰富的情感。这是第一课时的难点。通过图片呈现、字源字理、朗读感悟、故事呈现、编顺口溜等多种识字方法随文认识本课生字。在写字环节，运用“色”“爸”抓住关键部件“巴”的大小进行对比书写。这是第一课时的重点。这首儿童诗还有一个语言现象，就是每个小节后都用上了省略号。这个省略号，给读者留下了无限的想象空间。在第一小节的教学中，教师抓住“胆小的他还会怕得怎么样？”引导学生进行口头表达练习。二、教学目标1.采用多种识字方法随文认识“胆、勇、敢、窗、外、往、乱”7个生字。比较中观察书写“色”“爸”

3、两个生字。2.读好长句子的停顿，初步读懂诗歌的意思，积累“很（）很（）”“（）了又（）”等形式的词语。3.通过朗读，体会“胆小”，初步懂得“克服胆小，要做勇敢的人”的道理。三、教学准备学生课前预习；教师准备多媒体课件、生字卡片、“勇”字源。四、教学过程一、情景导入，激发兴趣1.小朋友，老师带来了几张图片，想看一看吗？来啦！（出示：夜晚图片）2.这是什么时候的景色呀？这个词可难读了，谁来读一读？（出示：晚上。）（1）对，你的轻声读得真好！谁能像他这样读一读？（2）小朋友眼睛睁大哦，这个词在读音上有什么特别的地

4、方？轻声，谁能读好。3.晚上的景色又会是怎样的呢？今天我们就来学习第九课《夜色》，拿起小手和老师一起写课题。（板书：夜色）4.生读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。（一）多种形式朗读课文1.范读：这是一首很美的儿童诗，老师来给大家读一读。（师范读）2.自由读：好多小朋友迫不及待地想读了。在拼音宝宝的帮助下，大声地读一读诗歌。3.指名读。4.合作读：老师也想和你们一起读。老师读蓝色吧，你们读红色。5.读长句：老师发现这个句子特别地长，如果把这个句子读好，那这首诗歌就读得更好听了。谁愿意来给我们读一读？小

5、朋友，仔细听哦，他是怎么读的？（1）好，你读得真好，多么清楚呀！告诉大家，你是怎么读的？是的，那么长的句子，如果在合适的地方停顿一下，就能读得更清楚了，也能让我们听得更清楚了。（2）不好，是的，那么长的句子，一口气真是读不下来。老师给你们读一遍。你们听听看，老师是怎么读的？仔细听哦！（3）试试学着老师的样子，在这两个地方停一停，把句子读清楚。（4）自己读，一起读。（二）整体感知胆小和勇敢1.课文读完了，你觉得课文中的小朋友是一个怎样的孩子？（胆小）和他有一样感觉的小朋友一起读读这个词。（贴）2.你还觉得他是

6、个怎样的孩子？（出示勇敢）我们一起读。（1）小朋友，老师今天带来了一个很特别的字，你们猜它是我们黑板上哪一个字？（出示：勇的字源）（2）你是怎么猜出来的？这个字是勇字的金文。这个“勇”字像是一位勇士，这是勇士的武器，拿着武器，杀出重围，这就是勇。总结：你看猜字的时候，我们要找相似的地方，猜也是有方法的。（3）看看勇字从古至今是怎么演变过来的？（出示：演变过程）（4）你看，和现在的勇字越来越像了。小朋友勇字下面有个力，就是力大胆大，敢作敢当，勇往直前的意思。（5）再来读一读这个词。像个勇士再来读一读。三、朗读

7、感悟，学习第一小节（一）学习“我从前胆子很小很小”，体会胆子小1.从前这个小朋友的胆子很小很小。课文里是这样说的。出示：我从前胆子很小很小。生读句子。2.老师这里也有一句话。（出示：我从前胆子很小。）对比朗读。3.请同学们读一读这两句话，看看有什么不一样？4.书上为什么用两个很小呢？哇，这个天大的秘密被你发现了。用了两个很小，胆子更小了呢!你能把这种胆子很小很小的感觉读出来吗？5.齐读。学着他的样子，我们一起读一读。6.拓展：胆子可以（）生说很小很小。那个子呢？说力气时（）。谁来自己说一个？7.而课文里的小

8、朋友胆子（），生说很小很小，小得天一黑就（）。生接读不敢往外瞧。多小的胆子呀！（出示天一黑就不敢往外瞧。）8.个读，齐读。（二）学习“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”，体会“勇敢的故事”1.为了让我变得勇敢，妈妈把勇敢的故事讲了又讲。（出示：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）2.你的妈妈有没有讲过“勇敢的故事”呢？今天老师带来了好多勇敢的故事，这是《勇敢做自己》的小兔子，这是《我能保护自己》的小猪，这是《做最棒的自己》的河狸