《对试卷的分析》PPT课件.ppt

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1、夯实基础，突破以进——应对06年高考语文的一些想法对试卷的分析总体上说，符合考纲要求，相对一模，更有些时代感和人文气息。存在问题可能有这样几点：1．文言文阅读材料偏难些，议论分析相对较多，使此段材料的难度总体上超过了2005年全国各省市的难度。2．现代文阅读的题目设置都较隐晦，三个主观题的回答都涉及到转化语言的问题。3．24题的第（1）题超纲。此题考的是“这幅漫画运用的艺术手法是什么”，语言考察的文学作品，艺术手法也应是文学作品的，而不是美术创作的手法。此题可能是受到了1996年第32——32题

2、“哪一幅更好”的影响，或是2005年浙江省高考第23题漫画题的影响。但1996的这题当时就受争议很多，去年的这题考查广告语（语言综合运用类）。4.少部分题目的区分度不高。二模整体问题呈现（一）1.基础不是很扎实。这份试卷的题目，有些还是很基本的，甚至是一些成绩较理想的初中学生也能解出。如第1题的注音。这里的几个多音字都为常见的，如“度”“蒙”“嚼”等。又如第18题，填《西游记》的作者及海明威的代表作，可惜此题得分率也仅为70%左右。又如名句默写题，高一的学生一般也都能拿分。2.解题不规范。学生由

3、于还没有系统掌握像诗歌鉴赏题、阅读题等解题所应有的规范，而导致失分的现象较为常见。二模整体问题呈现（二）4.部分阅读材料与题目设置相对较困难。本卷文言文阅读材料为欧阳修的《相州昼锦堂记》。其难度虽然高于去年的各省市的高考材料（总体上议论成分多了些），但主要还是有些句子的理解的问题造成了对全局认知的困难。如“此一介之士，得志于当时，而意气之盛，昔人比之衣锦之荣者也。”“衣锦”一词，实为“衣锦还乡”这紧缩词。5．解题方法与技术不够灵活。比如，文言翻译句子中，“岂止夸一时而荣一乡哉”。“夸一时”可与“

4、荣一乡”相应，可知其词性或意思当大体相同。“皆得易而侮之”中的“易”，考生多误作“轻易”，代入文中也是通顺的，但问题在于，此句中的一个词“得”未能充分运用，“得”后当以动词为之，可知其为“轻视”。6.作文的审题能力、思维能力、语言组织能力有待加强等。答题情况具体分析现代文阅读分析1．第19题：作者说“真正的江河是属于诗人和哲人的”的主要理由是什么？学生失误的原因在于①没有从原文找相关的信息②对原文信息的直接摘用，而不加以转换③没有抓住关键句。2．第20题，根据文意回答题。学生失误的原因在于没

5、有注意抓住“最敏感的神经”的的“敏感”一词，没有抓住比喻句所蕴含的意义，如“岸上到处是腐恶的沙场”，“以相同的方式漂泊”等。3．第21题，“江河讲述的‘生命的寓言’”内涵理解，没有把重点落实在“生命的寓言”上，要由对江河描述的情景中抽象出对生命本质的理解，而不能再对江河的特点进行描述。因为有关“含义”“内涵”和理解，应是理性的、具体的、明确的。第22题，主要是由于对选项信息作脱离文意的理解，有些望文生义的意思。或是不同从整体上把握5个选项分别是从感情、语言、材料、手法等方面的考察，区分不明确，

6、而致使“个人感觉”误了理性分析。语言综合运用题答题情况分析第23小题要求提取关键词语组成一则一句话新闻，采分点为“农业保险”和“国家扶持”，考生失误的原因在于不能提取有效信息，也不会重组信息，有些同学语言表达能力较差，组成的句子不够连贯。第24题第1小题。此题有超纲之嫌，因为此题是考察漫画的艺术手法，而我们所说的艺术手法是指文学艺术。故多数同学不熟悉漫画的艺术手法，把“借代”“比喻”“拟人”“托物言志”等搬用。第2小题，答题时应分两步走，先要剖析漫画内容，再要理解其直接寓意。可用“呼吁”“警示”

7、“号召”“旨在”等词语来表达。此种手法与2005年二模的一道漫画题相似，当时考寓意，应为“批评”“抨击”“揭露”等词语。有的同学没有注意到“环保协会”等重要字眼的提示或规定，对寓意的把握自然很有影响了。如有的考生写成了“鱼的进化是一个循序渐进的过程”，“不能顽固，要跟上时代潮流”“控制人口数量”“抓住事物本质，不为表面现象所迷惑”等。第25题颁奖词不仅是语言的运用，更是价值观的提升。考生失误的原因在于不能抓住的人物的主要事迹，揭示他的精神影响，站在感动中国的高度来表述。同时，颁奖词要求语言形象而

8、有表现力，做到虚实结合。如“一个已走向生命尽头的老人，用一颗不平凡的心向人们展示了他的博爱——资且300名贫困学生，也许他的背不再挺拔，他的步履不再矫健，但在我们的内心深处始终会记得这个不平凡的老人”，“一位平凡的老人，滚动着生命的车轮，挥洒着爱的春雨，无数个风雨天，多少回辛苦路，他在默默地把自己的一点一点的光和热送到孩子们心中，化为明天的希望”。作文答题情况分析（一）1.本次二模作文为命题作文，考生习惯于话题作文，此次有14.3％的考生没有以此为题目。“生命深处的花朵”的解成精神、回忆等，是有