贴近幼儿生活实际开展主题活动

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1、贴近幼儿生活实际开展主题探究活动【摘要】在《纲要》中，以幼儿为本，以幼儿的发展需要为本这一指导思想随处可见。我们根据本园、本班幼儿的实际情况，拓宽视野，更新观念。在实践《纲要》的过程中，紧紧围绕关注生活捕捉契机，生成主题；体验生活，积极参与主题活动；师生互动，创设主题环境；家园合作这四个方面的内容入手，开展了贴近生活的主题探究活动。让幼儿在形式多样的活动中，广泛地认识了生活的丰富，更深刻地体验了生活的精彩，进一步激发了他们对生命的热爱，对新生活的追求。【关键词】幼儿生活教育主题探究活动幼儿期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱的时期，是一个既需要

2、成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期。在《纲要》中，以幼儿为本，以幼儿的发展需要为本这一指导思想随处可见。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我们根据本地区、本园、本班幼儿的实际情况，拓宽视野，更新观念，在实践《纲要》的过程中，在探索和学习中开展了贴近生活的主题探究活动，幼儿每进入一个主题，积极性都很高。在丰富多彩形式多样的活动中，进一步激发了他们对生命的热爱，对新生活的追求。一、关注生活捕捉契机，生成主题当幼儿走进生活，通过与周围环境的直接

3、接触和探究活动，孩子们会逐渐发现和感受到自然界的奇妙和美好，通过全身心投入于珍爱生命、关爱环境的活动，逐渐产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。大马路，这一公共设施，是我们生活中熟知的事物，它是那么的熟悉而普通，又是那么的贴近我们的生活。在实施《大马路》这一主题活动中，我们组织幼儿从本园出发至路口参观，幼儿在这次的参观活动中，不仅认识了大马路，了解了交通规则，而且更进一步熟悉了自己的生活环境，感受了家乡的变化，从中激发了幼儿积极幼儿的生活世界是绚丽多彩的！我们知道，幼儿的学习在很多情况下发生在日常生活活动中，他们的学习是笼统、综合、整体性的。一

4、次午饭后，组织幼儿散步，当孩子们看到一些花时，孩子们不停地追问：”这是什么花？”它的颜色为什么不一样呀？”花对于他们来说，不仅意味着颜色，还意味着美。根据幼儿的提问，我们在原有的网络图《大自然的颜色》中，又延伸了一个分枝《花花世界》，增添了新的内容，幼儿获得了新的知识、新的发现。二、体验生活积极参与主题活动生活是丰富多彩的，生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。活动成为师幼共同探索新知识和相互作用的过程，在这个过程中充满了创造与快乐，充满了探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。在开展的一系列的主题活动中，它的内容均来源于幼儿的生活，需要

5、让幼儿在真实的“生活世界”中去感悟、体验，使他们亲历──感受、体验“生活世界”的种种生活，亲为──投入、参与“生活世界”的各种实践活动之中，因为生活是一部活的教育百科全书，在“生活世界”中，他们会学到各种知识，获得各种经验，掌握各种能力。在《多彩的秋天》这一主题中涉及的面很广，内容也很多。如：在“多彩的节目”这一方面，我们组织幼儿赏月，了解有关中秋节的典故，观看超市制作月饼的过程，开了一个“月饼品尝会”，感受与亲人团聚的欢乐。并尝试用橡皮泥制作了团圆和花式多样的月饼。在国庆节前后，引导幼儿认识国旗，观看并参与了升旗仪式。鼓励幼儿利用假期去旅游，让

6、幼儿对祖国有一个更为具体深刻的了解，体验祖国的繁荣、昌盛，激发幼儿的爱国之情。在重阳节间，我们请幼儿介绍了自己的爷爷奶奶、外公外婆，并利用绘画、歌唱等多种形式，从小学会尊敬老人，关心老人。在“丰收”这一方面，我们开展了参观水果店，装饰水果娃娃，水果品尝会等活动，并把从中获得的知识和经验迁移到游戏、生活中来。组织幼儿参观菜场，走向周边的农村，感受丰收的农田，感受秋的色彩、秋的收获。幼儿通过一次次地走进生活，亲临了各种不同的生活场景，感受到不同人群的劳动，了解人们劳动的艰辛，感受到生活的丰富，他们将更加热爱生活，珍惜每一次劳动，每一次付出。三、师生互

7、动，创设主题环境主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。在《多彩的秋天》这一主题中，我们把网络分成几大方面，根据气候和具体情况分块逐步实施。带领幼儿去户外采撷秋景，收集各种树叶标本、种子、芦苇、玉米、小麦等农作物，进行树叶拼贴，果实组画，或栽种、悬挂在教室里。收集多种水果、干果，用皱纹纸、粘贴纸、水果包装纸进行装饰，成为生动活泼的水果娃娃，陈列在教室中。把幼儿画的枫叶、银杏叶，彩色碎蛋壳、皱纹纸团、蜡光纸粘贴的水果剪下来，和废旧报纸做成的树枝结合，布置成秋天的树，丰富了主题，美化了教室环境。环境是

8、重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以，教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支