防空警报器电路的排故说课稿创新说课大赛教学设计.docx

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1、各位评委，大家好，今天我要和大家分享的课题是：防空警报器电路的排故。我将从教学情况、教学过程、教学反思三个方面来阐述本课的教学设计。本课选自高教社出版，陈雅萍主编的《电子技能与实训》项目十防空警报器电路安装与调试的排故部分，该电路的排故是调试中一个重要环节，也为学生掌握电子线路故障排除打下基础。本课教授对象为14“3+2”机电一体化学生。他们综合素质高，思维活跃，对元器件基础知识掌握较好，电子技能基本操作较为熟练。基于对教材的理解和学情的把握，我设定了如下三维目标。结合教学目标，本堂课的重点是：排故的基本流程，难点是：按照排故流程，找出电路的故障点。围绕“做、学、教”一体化的教学理

2、念，依托信息技术手段，本课结合任务驱动、启发引导、工学结合的教学方法，因材施教发挥学生主体作用，让学生通过任务引领、自主探究、合作学习的方法共同创设完成本课内容。教师不仅是知识的传授者，更是课堂教学的设计者和策划者。本课教学过程我设计了如下的六个环节。环节一课前准备课前，学生浏览相关网站了解电路排故知识。登录学习平台，查看电路相关资料，微视频预习电路排故流程。以上三个手段为学生构建新知奠定基础。教师课前下发任务书、工单表及4种故障电路板，其中前三种板为单一故障，第四种板为综合性故障。这四种电路板的诊断难度是从易到难；逐级推进。此外教师根据预习情况划分了三人合作小组，同时为每组配备一

3、个学习终端，并导入了教学资源包。用一起由于报警器失灵未及时排除，造成重大火灾事件来创设情境。使学生认识排故的重要性，同时引出学习任务。环节三层层递进实施任务依据排故流程将整个环节细分为三个小任务：观，查，测。这样的小步子教学降低学生学习难度，又将教学内容巧妙的隐含在教学任务之中。同时为培养学生团结协作的能力增加学生岗位意识。根据检测排故流程，将小组中三位学生分别设定为：元器件检查员A、电路板检查员B及维修记录员C；进入任务一观，观察电路和元器件外观，体验故障。针对1号电路板，A同学观察元器件外观及其完整性，并完成工单中检查表填写，B同学观察电路外观完成工单，C同学则根据AB两名同学

4、工单表进行故障排除。通过分工合作，体验排故操作，增强学生信心。同时也为下一任务打下基础。随即进入任务二查，检查元器件参数和电路线路连接，了解排故。针对2号电路板，按照之前的角色，对照工单检查元器件参数，利用万用表对电路线路进行检查。填写工单并排除故障。学生根据岗位职责，认真执行，培养学生一丝不苟的工作精神。随后进入任务三测，测量电路中的各项参数，深入排故通过任务一任务二的实施，学生已对排故有基本的认识，但对于第三类“看似”正常的电路板如何查找故障点。这也是本课的难点。为了突破难点，教师通过信息化手段引入微视频进行教学，视频1电路的组成，让学生对电路有整体的了解，视频2电路工作过程使

5、学生充分了解关键元器件在电路中所起到的作用，为学生深入排故打下基础。微视频在此运用将学习的重点直观化、难点简单化。接下来在实践活动中，每一小组按照工单要求，测量电路，查找故障线路。在实训过程中小组同学充分应用微视频资源有针对性的选择学习，重复学习，在这过程中信息资源的重复运用令学习变得更具效率。而教师在这一过程中巡回指导，对个别实践能力较弱的小组做针对性的辅导。通过观查测三个任务的层层推进，学生大体上了解排故的基本流程，掌握了排故的基本方法。为了鼓励学生学以致用，在巩固已学内容的基础上，进入环节四对第四块电路板进行排故，要求岗位轮换；小组合作；查找故障并完成检测报告。需要强调的是，

6、在环节四的过程中，我再次运用信息化手段，将学生的整个检测过程，信息化采集，并上传至学习平台；这样信息化教学环境的创设，为课堂评价提供信息素材。环节五多元评价以专业技能评价和职业素养评价相结合的方式，开展互评、自评、师评三个角度多元评价。首先通过相互认领故障板，根据对方提供的检测报告进行维修；查证检测其正确性。这样的小组互评，让已经掌握的学生巩固提高，还未掌握的学生再次学习。同时也营造一种相互学习的氛围。自评阶段，教师登录学习平台，选取视频并邀请相应的操作员上台自评，着重评价本组的优缺点。这样评价过程即让学生对操作步骤加深印象，又锻炼了学生语言表达能力。最后教师点评，教师根据课堂巡视

7、和学生的讲解，对排故操作做要点评价，指出不足，提出改进的方法。同时，对有进步的学生给予表扬和肯定。学习只有通过不断实践不断总结才有新的认识和提高，因此我布置如下的作业和拓展要求，既巩固本节课所学内容。又拓展学生学习面，锻炼学生解决实际难题的能力。为了提升学生的职业素养，教师做7S管理规范教育。根据教学需要，我设计了如下板书。最后教学反思，在教学方法上，我把学生较为“头痛”的排故，通过任务分解、引导，从易到难，逐级推进。学生在完成每个小任务的同时，也熟悉了排故的流程，掌