综合探究三　探寻丝绸之路.doc

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1、我走丝绸之路——浅谈如何让学生成为课堂的主角商丘市第七中学李良英摘要：如果对已有的理论和成果不加任何质疑的全盘接受，人类将永远停滞不前，历史教学中，教师应甘当培养土，让学生这棵“创新”的幼苗茁壮成长。让学生的创新思维插上灵动的翅膀，在历史的长河中自由的飞翔。“外面的世界很精彩”，面对外界越来越多的诱惑，仅靠一支粉笔，一块黑板的传统教学模式已很难适应现代中学生的心理发展要求。再者，历史学科本身就具有不可再现性，这无形当中使很多学生认为历史遥不可及，如同雾里看花，而导致他们对历史学科失去学习的兴趣，作为中学历史教师，我认为课改势在必行。那么怎样才能把握中学生的好奇心，引发他们的

2、学习兴趣，引导他们学古而知今，让他们认识眼前的这个世界呢？下面我仅以此文来浅述一下自己的见解。一、运用多样化、现代化的教学手段激发学生兴趣现代化的教学手段拉近了古与今的距离。穿越时空的隧道，古老的历史不再面目可憎，更多显示了它的神秘莫测，令人顿生探究的欲望。在设计“我走丝绸之路”这节活动课时，我利用自制的课件，展示了广褒的沙漠，缓慢而行的驼队，默默驻立的城堡，飘逸的飞天，再配以轻柔舒缓的背景音乐，用这种美丽的画面引起学生的兴趣。这时，现代化的多媒体教学方式就显示出了它不可比拟的优越性，为了进一步开拓学生的思路，我还向学生展示了西部有关人文地貌现状的图片及有关西部大开发的相关

3、资料，以供学生们参考，并鼓励他们尽情发挥想像，学生们对这种不拘一格的课堂学习方法，很感兴趣。这样，一种全员参与的气氛就会很自然的在课堂上形成，以学生为主体的新的教学理念也就体现出来了。二、运用启发式教学，拓展学生的创造性思维如果对已有的理论和成果不加任何质疑的全盘接受，人类将永远停滞不前，历史教学中，教师应甘当培养土，让学生这棵“创新欲望”的幼苗茁壮成长。让学生的创造思维插上灵动的翅膀，在历史的长河中自由的飞翔。为了引发学生创新思想的火花，这就要求教师有较强的驾驭课堂的能力，流畅自如的运用智慧的语言引导学生进入课堂。在讲这一课时我用了这样的导入语：“谜一样的丝绸之路，千百年

4、来总为人们所津津乐道，那来往于这条古中西交通要道，踏着孤寂，悠扬驼铃的古驼队，创造了一个怎样的人类奇迹呢？今天我们就共同穿越时光的隧道，通过“走访丝绸之路”来揭开她神秘的面纱”。然后利用多媒体给学生展示古丝绸之路图，西汉与西域经济交流简表，有关西部大开发的资料等。通过小组讨论交流，突出学生的主体性，引导学生思考对丝绸之路的新的利用途径。老师介绍的这些地区大多地处边陲，但自古山川奇伟，而且少数民族聚集其中，拥有众多人文景观，历史文化名城，更有着博大精深的民族文化以及各种丰富的物质资源，这些地区是中华民族史册上的灿烂明珠。在此基础上老师提问，“如果让你作为一个西部大开发的总设计

5、师，你对丝绸之路还有没有新的利用途径呢”？学生通过激烈的讨论，畅所欲言，课堂气氛活跃。这样不知不觉中，学生走近了历史，感知了历史，在教师启发之下，创新思想就出现在课堂上了。学生也真正成为了课堂的主角，突出了学生的主体性。课堂不仅是学生学习知识的场所，更是培养他们做人、生存、合作的场所。初中生有着很强的求知欲望和争强好胜的心理，作为初中历史教师，应该很好的把握中学生的这个心理特点，激发他们的学习欲望，鼓励他们说出自己独到的见解，这样不仅能极大的提高学生思维的灵活性，还能培养他们的分辨能力和接受挑战的能力。当然，除了培养他们的竞争意识外，还应该让学生认识到同学间相互合作的可贵性

6、。三、彼此间的竞争机制，相互间的密切合作。把全班分成几个小组，资料共享，共同完成“新丝绸之路”的设计图，并选派一名代表阐述自己的观点。激发了学习兴趣的学生回答不仅大胆，而且考虑周全。例如：学生点明（1）开发旅游资料，让游人骑着骆驼重走一下丝绸之路；（2）把沙漠进行绿化，搞生态旅游，把象征生命的绿色点缀到一望无际的大沙漠中去。针对缺水问题，有的学生建议可利用融化的高山积雪，解决水源问题；（3）召开群英会，大量引入各种人材，开发当地让他们成为现代张骞，把沉寂的丝绸之路再次推向世界，使它重放光芒。也许他们的想法不免幼稚，甚至有点异想天开，但他们的大胆创新，有时会让成人汗颜，谁又能

7、说将有最具创造力，最具发展前途的人不会出现在他们中间呢？对于回答精彩的同学老师要及时的给予表扬和肯定，“大家的回答简直太精彩了，我想不久的将来，在你们的建设和规划下，古老的丝绸之路会成为商业旅游业的一个新的亮点”。教师适当的鼓励和肯定会进一步调动学生的积极性，课堂气氛会更加活跃，教师应在此基础上进一步引导，使学生把历史和现实相结合。张骞出使西域，沿途经过了很多少数民族政权，至今那里仍是我国的一个少数民族聚集地，那么在开发当地的时候，应该怎样去处理民族关系问题呢？让学生分组讨论、回答。利用他们在课外搜集来的材料，在共