教学设计10的认识.doc

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1、基本信息学科数学年级一年级教学形式讲授教师刁雪琴单位中江县凯江镇中心学校课题名称10的认识学情分析由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。教学目标知识目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。能力目标：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。情感态度与价

2、值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学过程一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知1.教学数数和认数。（1）出示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。（2）学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只

3、白鸽。加强学生对数字10的直观感受。（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。2．比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说？除了这种还可填什么？10○□（2）9○□谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。3．10的写法。（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4．10的组成。情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子

4、里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1．师生互动。教师说

5、一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）2．生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1．练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2．练习九第2题。（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3．独立完成第3题。五、课堂小结1．学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3．教师对全课进行小结。六、开放题：仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方

6、框涂色。板书设计10的认识作业或预习1．练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2．练习九第2题。（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。自我评价抓住了教学重点和难点，完成了教学目标。组长评议或同行评议（可选多人）：课堂教学手段丰富，教学效果好。评议一单位：凯江镇中心学校姓名：孙璞日期：2013/12/21