《10的认识》教学设计.doc

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1、《10的认识》教案设计授课人：何永梅教材分析：《10的认识》是九年义务教育课程标准数学第一册上学期，第六单元的内容。10的认识编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10，10以内数的顺序，比较相邻两数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后。学情分析：作为一年级的学生来说，认识10对他们来说并不困难，他们能够正确的认读、数数和写10了，但是对于10的组成对他们来说还

2、是一个难点。他们需要通过直观的看、真实的摆来理解和学习10的组成，这是他们愿意完成的。教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数，认读、比较大小和组成及其写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。4、引导学生感受10与实际生活的紧密联系。教学重点、难点：会正确的读写10，掌握10的组成和分解。5教具准备：课件、点子图、小棒、圆形纸片。教学过程：一、情景导入（5分）1、数数，从0到9顺数、倒数。2、今天你的数字朋友也来了，如果你看到它了，就大声喊出

3、它的名字。（课件随机出示0到9几个数字）问：你的数字朋友中谁最大？生：9最大。问：谁最小？生：0最小。师：它们之间发生了一个小故事你们想不想知道？3、情景导入：一天，0到9几个数字朋友一起到郊外游玩，9是老大，它命令它们按照从小到大的顺序排好，其他的数字朋友很顺从的排好。这时，9来到了0的身边嘲笑0说：“你这个没头没脑的家伙，和我比起来，我比你大多了。”0伤心的低下了脑袋，这是1站出来说：“不对，不对，如果我和0站在一起，肯定比你大！”9惊呆了：真的吗？小朋友们，你们知道1和0站在一起可以组成什么数吗？引出课题：10的认识（板书）二、

4、探究新知（20分）1、学习数数和认数。5（1）、出示主题图，引导学生观察画面。师：图上画了些什么？请同学们数一数。（2）、学生数数并交流自己数的结果。师：画面上有多少人？你是怎样数的？生：我先数9个小朋友，再数一位老师，一共10个人。师：大家数了9以后再数，10是9后面的一个数。问：画面一共有多少只鸽子？（10只）（3）、让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子数。（4）、让学生试着两个两个的数，看结果是多少。（5）、10个人和10只鸽子，我们可以用点子图来表示，出示10的点子图，让学生数一数。（6）、还可以用数字10来表示。师板书1

5、0，学生认读。（7）、我们身边有10这个数吗？找找看。（8）、学生拿出10根小棒，用10小棒摆自己喜欢的图形。2、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。（1）、课件显示，在计数哭上拨珠。先拨9颗，再拨一颗是几个？说说看。（2）、课件显示，引导学生在直尺上认识数。从0到9，谁躲在9的后面？（3）、引导学生小结。（4）、看点子图比较9和10的大小。3、10的组成。5师：同学们表现的真棒！今天老师还准备了美丽的小花，决定把它奖励给上课最爱动脑筋，最遵守纪律的同学，好不好？数一数，一共有几名同学可以得到它？课件出示师：恩，对了，有10朵

6、花，现在老师请你自己找出10个圆形代替10朵花，把这10朵花分成两堆，比一比，谁的方法多，并且要把这个10的组成表填好。学生动手摆并填好10的组成表。学生汇报上台说一说师板书学生齐读10的组成师：用什么方法可以把10的组成又快又准又牢的记住？学生自由说课件出示《凑十歌》学生边拍手边读儿歌4、学习10的写法（1）、10的写法和0~9这些数的写法有什么不同？（出示课件）（2）、谁能说说10怎样写？（3）、在书本第65页的田字格里练习写10。（4）、同桌互相欣赏一下。5三、游戏实践，巩固知识。（10分）1、师生互对口令。你说1，我说9，1和

7、9组成10.........2、完成65页做一做（课件出示）四、课堂小结（3分）1、学生谈收获。2、教师对全课做小结。五、作业布置（2分）1、练习九2、3题。2、找找生活中的数，数一数比10大的数。板书设计：10的认识9＜1010＞91010101010↙↘↙↘↙↘↙↘↙↘9182736455192837465