《认识10》的教学设计.doc

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1、“认识10”的教学设计韦新兰教学内容：课标人教版数学一年级上册第64～65页。教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教具准备：PPT课件、实物投影器、圆片等。一、故事引入，揭示课题1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出

2、自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知1．数数，认识10（1）出示本课主题图：和平广场请你仔细数一数，他们有几个人，在喂几只鸽子呢？（2）学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。2．10以内数的顺序我们身边处

3、处有数学，大家动手摆学具：请摆出10个小圆点。谁上来先摆？当摆到9个圆点时，提问：再摆几个就是10个？3．10的位置（1）如果把10和我们以前学习过的数字按从小到大的顺序放在一起，10应在什么位置？（2）（出现尺子图）为什么10在9的后面？9的邻居是哪谁？（3）顺数，倒数。2（4）做排队游戏，认识用10表示第几和几。4、比较大小（1）在这些数中拿两个数拿来比较大小。10○9、9○10.（2）10>（）、10﹤（）。5、10的写法（1）10比我们以前认识的数都大，10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（3）在书本第65页的田字格里练习写1

4、0。（4）写完了同桌互相欣赏一下。6、10的组成情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。记住这前

5、面五个，其余可以推想出来。（6）学习10的组成儿歌 小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、闯关游戏巩固应用1．第一关：说数教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）2．第二关：说数并出手指同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。3.第三关：连线。完成课本65做一做。四、全课小结1．学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3．教师对全课进行小

6、结。2