教学设计__孙一功.doc

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1、教学设计基本信息学科物理年级八年级教学形式引导、设问、点拔、演示、讲授教师孙一功单位河师大实验中学课题名称平面镜成像教学设计学情分析分析要点：1.本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。教学目标知识与技能：1．知道平面镜成像的特点。2．知道平面镜成虚像的原理，初步知道虚像的

2、概念。3．分析生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜的特点及其应用。4.初步认识等效替代法的应用。过程与方法：1．通过对“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方法。2．观察实验现象，感受虚像的含义。3．通过观察感知球面镜对光线的作用。情感态度价值观：1．在探究“平面镜成像特点”的过程中，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3．培养严谨、求实的科学态度。教学过程情境引入让学生观察自己在平面镜内所成的像，并提出以下问题让学生思考：（1）你在平面镜中的像在什么地方？（2）像的大小与物体大小一样吗？（3）当你改变与平面镜的距

3、离时，像的大小和像到镜面的距离怎样变化？（4）镜子里的像与你的左右关系一致吗？教师：以上问题大家在本节课的学习中将得到解答。今天我们就学习平面镜成像。根据观察回答问题：像在镜子后面或里面，比同学小、一样大或大；变大或变小。合作探究(一)、平面镜成像特点教师：下面我们将用实验探究平面镜成像特点。1、学生阅读课本第43页“实验探究”部分的内容，了解实验方法。并思考以下内容：（1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在镜后放一块光屏，屏上不会呈现物体的像，我们无法去比较像和物体的关系，怎么解决这个问题呢？（2）本节实验是研究平面镜所成的像和物体的关系，实验中应该采用平面镜还是平板玻璃来研

4、究，为什么？（3）用什么办法可以观察物与像的左右关系？学生思考问题并讨论，教师总结：（1）我们应该找一根蜡烛在镜的后面移动，直到跟所看到的蜡烛的像重合，这样我们就可以用一根真正的蜡烛替代蜡烛在镜后所成的像。（这种研究方法在物理学中叫等效替代法，今后我们将经常用到这种方法，希望同学们好好理解一下这种方法的使用。）（2）针对第一个问题的结论，我们需要用眼睛透过平面镜去观察镜后面的蜡烛，而普通的平面镜我们是无法透过它去观察镜的后面，因此本次使用采用的平板玻璃，它既可以成像，也可以用眼睛透过它去观察镜后面的物体。（3）我们可以用两块分别标有字母“b”和“d”的三角尺两判断物与像的左右关系。2．学

5、生分组实验：在桌上铺上一张方格纸，中间画一条线后在方格纸的前方任意画一个三角形，在方格纸中间线的位置竖立玻璃板。（1）把一支点燃的蜡烛放在玻璃前方方格纸上画的三角形的一个顶点的位置，观察玻璃板后面出现的蜡烛的像，另外拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟你完全重合，后面的蜡烛好像被点燃为止，后一支蜡烛的位置就是前支蜡烛的像的位置，用棋子记下两支蜡烛的位置。（2）在三角形的另外两个顶点位置重复⑴所进行的实验。同样用棋子记下蜡烛和像的位置。（注意每次放棋子时也要观察玻璃板前后的棋子要完全重合。）（3）取下玻璃板，以镜后三个棋子所确定的位置为顶点，画一三角形。（4）将标有字母“d”的

6、三角尺放在镜前，拿着标有字母“b”的三角尺在镜后面移动，直到跟所看的像重合，观察两个三角尺上的字母的左右关系。3.实验分析取下桌面上的方格纸，沿中间所画的线对折重叠，然后在任一面的三角形顶点上用笔尖扎穿重叠的纸，看见两个三角形是否重合。接着学生结合实验所观察到的现象回答。（1）平面镜成像时物和像的大小一样吗？（2）物和像到镜面的距离有什么关系？（3）物和像的左右关系如何？教师强调物体在平面镜前位置改变，像的位置也随着改变，从实验中我们已看到，但像的大小始终与物体相同，像到镜面距离始终与物体到镜面距离相等。.由学生回答后，教师概括：（1）平面镜所成的像与物体大小相同。（2）平面镜所成的像与

7、物体到镜面的距离都相等。（3）像物的连线与镜面垂直。(4）物和像的左右关系相反。（5）像的上下与物的上下关系相同。(二)、平面镜成像原理。1、教师提出问题：在实验中，平面镜后面没有蜡烛，却能看到平面镜后面好像有蜡烛。像究竟是怎样形成的。如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢？教师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。2、显示平面镜成像光路图。观看课件：播放动画“平面镜成像的特点”