教学设计王红艳.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级二年级教学形式教师王红艳单位东城一小课题名称两只小狮子学情分析《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，一只小狮子非常勤奋，另一只却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。《两只小狮子》是一年级下册第七单元中的一篇课文。这个阶段，学生通过将近一年的学习，在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些基本的识字方法，具备了一定的独

2、立识字能力，而且在学习的过程中积累了较为丰富的词语。在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。教学目标教学目标：知识与技能：1、认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。过程与方法：通过朗读了解两只小狮子的不同表现。情感态度与价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。教学过程教学过程:一、

3、复习导入1、今天我们继续学习<两只小狮子》2、这是两只怎样的小狮子？3、检查生字掌握情况（开火车、摘苹果、指名认）4、找出表示小狮子练本领的动作的词。（滚、扑、咬）5、想象勤狮子练功时的情形，用动作表示这几个词。6、看课件，学课文。二、学习第二自然段。1、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。2、这里“整天”是什么意思呢？3、另一只小狮子怎么做的呢？（指名读）4、能不能用不同的语气来读出两只狮子的不同的表现。三、学习3——6自然段1、是啊，小树也和我们一样，非常担心懒狮子。它对小

4、狮子说了些什么呢？课件出示小树和懒狮子的对话。2、齐读，读出“慢吞吞”的感觉。4、“那苦头”指什么？展开想象，会有什么苦头？5、齐读懒狮子的话。6、分角色朗读。请两名同学，一个读小树的话，一个读懒狮子的话。7、评价，你觉得他们谁读得好？好在哪里？8、带上表情、动作来读。指名上台读。9、分男女生练读。10、讨论：你觉得懒狮子的话有道理吗？说一说。四、学习第7自然段1、小朋友们暂停好吗？狮子妈妈来了（手势引导看屏幕）她对懒狮子说了些社么？（出示第二幅插图及妈妈的话）。2、生齐读妈妈的话。3、讨论“真正的狮子”是什么意

5、思？4、为了能成为真正的狮子懒狮子该怎么办呢？5、想象一下，当懒狮子听了妈妈的话，会有改变什么改变？五、拓展练习1、学了这篇课文，你有什么想法？2、送几句话。板书设计两只小狮子懒狮子不吃那苦头真正的狮子勤狮子滚扑撕咬作业或预习预习：1.熟读课文，排除字词障碍。1.要认的字口头组3—5个词。作业：1.说说你喜欢那只小狮子，为什么？2.你会给懒狮子说些什么？自我评价《两只小狮子》是人教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子,并借狮妈妈意味深

6、长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活,成为一只真正的狮子。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，我适时点拨引导，点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，还抓好学生对课文的重要片段的理解，让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。在最后延伸课文结尾，让学生想象懒狮子听了妈妈的话会有什么改变，

7、进一步训练孩子的想象力，取得了较好的效果。　　组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：