浅水洼里的小鱼1.doc

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1、课题名称《浅水洼里的小鱼》授课时间主备人课时一课时教学目标　１、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。２、初步理解课文内容。教学重点难点识字、写字，朗读课文。前置性小研究朗读课文，用自己的方法学习生字。教学过程过程设计学生活动教学过程　一、导入揭题：　　1.释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。　　2.谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办

2、？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？二、初读课文，快乐识字。　　1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，　　2.学生自由识记生字词。　　3.同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。　　4.分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。三、读课文，初步感知课文　　1.学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。　　2.师生共同评议读书的情况。　　3.读完课文，你知道了什么？明白了什么？　　四、指导写字。　　1.出示

3、课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？　　2.教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。　　3.学生练习写字，，　　4.师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。　　五、课后作业。　　查找资料，了解小鱼生存的环境。板书设计　　　　浅水洼里的小鱼久乎至被教学反思课题名称《山行》授课时间主备人课时一课时教学目标1、认识“径、斜”等4个生字。会写“于、枫”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、有背诵古诗的兴趣。教学重

4、点难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗人对秋天的赞美之情。前置性小研究熟读古诗，尝试背诵教学过程过程设计学生活动教学过程　一、对话平台　　复习　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。　　2、挑战背诵古诗（一）。　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）　　自学　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。　　4、师生合作解决问题。　　（“学生是语文学习的主人”，为

5、学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）　　细读　　1、学生自由练读，想像画面。　　2、指名读，读后评价。　　3、教师有感情地范读，学生评点。　　4、学生找学习伙伴一起练读。　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）　　诵读　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。　　3、观看插图，练习背诵。认读生字挑战背诵说方法自学自由练读想像画面找学习伙伴一起练读　　4、背诵展示。　　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成

6、个性的体验，进一步培养了语感。）　　二、写字　　1、出示生字：枫、于。学生认读，　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。　　4、学生练习。小组点评。　　（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）　　三、练习与拓展　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。　　（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）认读

7、观察字形小组点评诵诗会板书设计　　　　山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。我会认：径斜枫于我会写：于枫教学反思