《浅水洼里的小鱼》说课稿

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1、《浅水洼里的小鱼》说课稿《浅水洼里的小鱼》说课稿　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元倒数第二篇课文《浅水洼里的小鱼》，课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步了解了课文大概内容的基础上，下面我进行的是第二课时的说课。　　一、说教材　　（一）教材分析　　《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元倒数第二篇课文。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。《浅水洼里的小鱼》是一则故事，共有六个小节，主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如

2、生的插图，教育小学生保护小动物，珍爱生命。课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，感人至深，发人深省。　　（二）教学目标　　根据新课标教学大纲的要求、结合本单元教学要求和本课特点，根据二年级学生的心理特征，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.知识与能力目标：巩固8个生字，指导学生正确规范的书写课文的8个生字，读好对话的语气；　　2.过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过看一看、读一读、演一演、说一说等方法出对小鱼的怜惜和小男孩的敬佩之情。　　3.情感态度与价值观目标：激发学生爱护动物、珍爱生命的情感，认识到小动物受伤时，我们应该伸出

3、援助之手，用爱心来帮助他们，增强孩子对动物或者弱势群体的关心和帮助的意识。　　三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。　　（三）、教学重难点　　1、新课标指出“二年级的学生能学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”所以我设置本节课的教学重点是“读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和小男孩的敬佩之情。　　2、教学难点：激发学生爱护动物、珍爱生命的情感。　　（四）教具准备：生字卡片，教学课件　　二、说教法　　叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”新课标也指出：语文课程应该是开

4、放和富有创新活力的。结合本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下几种教学方法：　　1．情境教学法：在教学中我分别播放大海里快活的小鱼和浅水洼里快要枯竭的而小鱼，形成鲜明的对比，让学生走进情境，理解小男孩的专注和执着。　　2．直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；　　3．引导发现法：在整体感知环节，引导学生探索作者“我”的两个发现；另外在对话的学习中让学生自主探究对话的读法，提高学生的自主发现能力。　　4、以读促悟法：通过点名读、自由读、分组读、齐读、分角色朗读、男女比赛读等形式以读促

5、悟，以读促情，使小学生在反复的阅读中体会小鱼的痛苦和小男孩保护小鱼的着急心情。　　以上四种的教学方法，在教学中我以读促悟法为主，情境教学法、直观教学法、引导发现法为辅的教学方法。　　二、说学法　　阅新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“看—读—思—演—议”的方法，在自主、合作的学习氛围中发现、朗读、探究、思考、总结。从而深入理解课文，体悟课文情感。　　四、说教学过程　　第一环节：创设情境，激趣导入　　导入的时候，我播放小鱼在大海里快活生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声，接着我发出一声叹息：“多么自由可爱的小鱼呀，可是这样的生活已经慢慢

6、地离它们远去了，它们回不了大海了！”同学们想知道为什么吗？”接着引出课题，激发学生的兴趣。　　第二环节：比赛激趣，巩固识字　　识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中我采用抽卡识字、开火车比赛、书空等形式，通过丰富多彩的形式调动学生的积极性来巩固上一课时所学的7个生字。　　第三环节：以读促悟，深入学文　　叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是语感。”同时新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从二年级学生以形象思维为主的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生利用多种形式的读，在读中悟、体会小鱼的处境和小男孩的心情，主动探求对话的读

7、法。教学这一部分内容时，我分为五个步骤：　　第一步：整体感知，引导发现　　著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。　　因此，整体阅读课文时，我引导学生采用读一读、找一找、圈一圈的学习方法发现新知，找出作者“我”的两个发现。　　第二步：读中感悟，再现情境　　建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突出