分数与除法的练习4.doc

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1、课题分数与除法的关系计划4课时第四课时教学内容分析教材从实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到算式：1÷2=1/2，7÷3=7/3。再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式。教学目标1、使学生进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系。2、把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答"求一个数是另一个数的几分之几"的应用题.教学重、难点1、名数之间的互化.2、名数之间的互化的实质理解.教学准备教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中，如

2、果教师总是不断重复同一种活动模式，便会逐步磨砺掉学生学习的兴趣，因此，教学环节的设计又必须是形式多样、富有趣味的。我采用了“旧知导入”、“实例导入”相结合的方法，整节课的设计力求体现“以学生发展为本”教育理念，以“激趣导入——感受新知——巩固内化——旧知导入——迁移获新——巩固应用”为教学思路，努力构建探索型和谐课堂。一、铺垫复习导入新知二、1．用分数表示下面各式的商。5÷614÷2512÷1218÷352．在括号里填上适当的数或字母。12÷35=()/()()÷()=4/7()÷()=a/b8÷()=()/9()÷17=7/()1÷()=()/d3

3、．把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个？4．小新家养鸡30只,养鸭10只，养的鸡是鸭的几倍？5．填空。（用分数表示）3分米=()米18分=()小时35g=()kg68ml=()L1．用分数表示下面各式的商。5÷614÷2512÷1218÷352．在括号里填上适当的数或字母。12÷35=()/()()÷()=4/7()÷()=a/b8÷()=()/9()÷17=7/()1÷()=()/d3．把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个？4．小新家养鸡30只,养鸭10只，养的鸡是鸭的几倍？5．填空。（用分数表示）3分米=()米18分=()小时35g=()

4、kg68ml=()L1．出示 变式类推深化理解三、1．出示(1)3分米是几分之几米？(2)17分是几分之几小时？思考:A这两题与复习题有什么区别？有什么相同？B第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办？怎样计算？板书:3÷10=3/10(米)C第(2)小题是要将什么改写成什么？怎样求得？板书:17÷60=17/60(时)2．出示:501班有学生54人，女生28人，女生占全班人数的几分之几？男生占全班人数的几分之几？(1)提问:A用谁作标准？该怎样计算？B与复习题对比,有哪些不同点和相同点(2)小结求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几

5、,都用除法计算,除数都作标准数（单位“1”）,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称。(1)3分米是几分之几米？(2)17分是几分之几小时？思考:A这两题与复习题有什么区别？有什么相同？B第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办？怎样计算？板书:3÷10=3/10(米)C第(2)小题是要将什么改写成什么？怎样求得？板书:17÷60=17/60(时)2．出示:501班有学生54人，女生28人，女生占全班人数的几分之几？男生占全班人数的几分之几？(1)提问:A用谁作标准？该怎样计算？B与复习题对比,有哪些不同点和相同点(2)小结求一个数是另一个

6、数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数（单位“1”）,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称。1．P685.6.7.8.9加强练习深化概念四、全课小结抽象概括1．P685.6.7.8.92.一袋米重50千克，吃掉39千克，还剩下这袋米的几分之几？3.一件工作，甲单独完成要12天，乙单独完成要10天，两人各做了5天，各完成了全部工作的几分之几？谁完成得多？1．本节课你学到了什么？2．你还有问题要问吗2.一袋米重50千克，吃掉39千克，还剩下这袋米的几分之几？3.一件工作，甲单独完成要12天，乙单独完成要10天，两

7、人各做了5天，各完成了全部工作的几分之几？谁完成得多？作业设计（可附页）板书设计分数与除法的关系3÷10=3/10(米)17÷60=17/60(时)求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数（单位“1”）,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称。教学反思或案例分析　检查意见　检查人　时间