欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48671069
大小:30.50 KB
页数:3页
时间:2020-02-27
《分数除法_教案4.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、分数乘法【教学目标】1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题,提高解决问题的能力。【教学重难点】引导学生理解一个数乘分数的意义。【教学准备】课件、投影等。【教学过程】一、复习引入,揭示课题1.计算:3/5×3、8×2/7、5/12×4、1/2×4/9。学生独立完成,全班评价时,指名说说512×4的计算方法。2.揭示课题:我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书:分数乘法)。[点评:新课前进行一些基本的计算练习是传统数学教学的优势,也是形成计算技能的基础。]二、探讨一个数乘分数的意义1.整数乘法
2、的意义。课件出示:小轿车在高速公路上每时可以行使110千米,3时可以行驶多少千米?1小时可以行驶多少千米?学生口答算式后,提问:110×3或3×110表示什么意思?学生回答后,强调:求几个几或一个数的几倍用乘法计算。2.教学例3:感知一个数乘分数的意义。(课件出示)将上题中的问题改变成为例3:小轿车在高速公路上每时可以行使110千米,45时可以行驶多少千米?教师提问:估计一下,4/5小时行使的路程比110千米多呢,还是少?为什么?(比110千米少,因为4/5小时不满1小时)提问:这个题你能解答吗?学生独立列式解答:110×4/5=88(千米)。提问:为什么这样列式?(路程
3、=速度×时间)3/3教师:其实,我们还可以用一个线段图来表示这道题的信息。把谁看作单位“1”,(1小时所行驶的路程),4/5小时表示什么意思呢?(将1时所行驶的路程平均分成5份,其中的4份就是4/5时行驶的千米数)老师随着学生的回答板书出线段图:学生观察讨论:求4/5小时行使多少千米,就是求什么?学生反馈意见。老师引导:从线段图中可以看出45小时所行驶的路程就是1小时行使路程的45,也就是110千米的4/5。上面根据“路程=速度×时间”列出的110×4/5,就可以理解为求110的4/5是多少。所以110×4/5就表示:110的4/5是多少。(教师板书)请看着线段图将110
4、×45表示的意思和同桌的同学说一说。如果求4/5时行驶多少千米就是求什么呢?怎样列式,表示什么意思?抽学生回答,教师板书:110×4/5=表示110千米的4/5是多少?学生独立计算,集体订正,说说计算的方法。3.反思小结,探讨一个数乘分数的意义。提问:像刚才那样一个数乘分数表示的什么意思呢?求一个数的几分之几是多少用什么方法解答呢?(乘法计算)板书:求一个数的几分之几是多少用乘法计算。教师:同学们真能干,自己探索出了一个数乘分数的意义,你们的想法是否正确呢?阅读例3及下面的文字,将你认为重要的话用“”勾出来。教师:说说你对“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”这句话的理
5、解。这里的一个数可以表示哪些数呢?(小数,分数和整数都可以)三、即时练习,巩固反馈1.只列式不计算。(1)154米的3/4是多少米?(2)求a的3/5是多少?(3)求12的3/4是多少?(4)求m的3/n是多少?(5)母鸡有70只,它的1/10是多少只?学生独立列式,集体订正时说说列式的理由。2.课堂活动:说说求你的大腿骨的长度就是求什么?(自己身高的14是多少)用什么方法计算。四、课堂小结3/3教师:一个数乘分数可以表示什么意思?求一个数的几分之几是多少用什么方法来解答?你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的帮助?五、作业练习题。3/3
此文档下载收益归作者所有