南辕北辙乐学手册.doc

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1、南辕北辙（精读）预学单一、熟读课文，日积月累1.选字填空。　　            领  岭　　山（）       红（）巾    本（）　　            的  得　　我（）书     跑（）快     红色（）鞋子2．写出意思相反的词。　　      南——       好——快——       远——3.读一读，填一填，相信你能行。(   ）地问  （   ）地说   （   ）地跳（   ）地笑  （   ）地看   （   ）地走二．我的视角1.《南辕北辙》讲的是一个人想到（　　　　）方去，而他所走的路却是朝向（　　　　）方。朋友（　　　　）他

2、走错了，他却（　　　　）。2.照样子，写一写。马虽然好，可这不是去楚国的路。——————虽然——————，可——————。三．背景资料《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。共学单活动一预学交流，整体感知1.检查生字的预习情况。（１）出示古代车马的图片，了解“辕”和“辙”的字意。并把这两个字放在成语“南辕北辙”中，初步体会成语的大意，这对学习课文内容会有帮助的。（２）指导书写：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。“辕”和“猿”对照学习。“紧”字强调下半部别写错了。通过课前预习，说说

3、你对课文内容的理解。活动二研读感悟，乐学分享共同研究:文中的楚国在太行山的南面，那人却往北走，会怎样？步骤一:组织学生不同方式、多角度读课文，读中感悟。1.想一想文中要去楚国那个人有哪些有利的条件？1.()2.()3.()在对话中他会是一种什么样的心理状态？而路人又是怀着怎样的心情劝说他的？注意文中对话句子中的标点符号，读出人物对话的语气，深入体会课文的内容。步骤二:要去楚国的那个人把那些有利的条件用反了，会有什么后果？　　理解好文章的最后一句话，也是理解本文寓意的关键所在，当目标和行动相反时，只能是背道而驰，永远不可能实现目标。步骤三:课外延伸想一想我们生活中有

4、没有发生过“南辕北辙”的事情？活动三当堂检测1、朋友提醒南辕北辙的那个人走错了，那个人满不在乎的理由有哪些？结果将会如何？那个人错在哪里？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________２、楚国在南边，他

5、硬要往北边走。“硬要”体现了这人______________________，这也正是他到不了楚国的______________________。延学单1.假如你是那个要到南边去、而又往北边走的人的朋友，你想对他说什么呢？想一想，写下来。_______________________________________________________　　　____________________________________________________________________________________________________________

6、2.课外延伸——引导大量阅读著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。”课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。3.你还知道其他寓言故事吗？比如：画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑、掩耳盗铃。把你知道的寓言故事讲给同桌听.