【精品教案】加减混合第2课时.doc

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1、加减混合第2课时加减混合练习课【教学目标】1．知道连加、连减、加减混合算式的含义。2．能比较熟练地计算连加、连减、加减混合的算式。3．培养学生的观察能力和计算能力。【教学重难点】重点：知道连加、连减、加减混合算式的含义。难点：能比较熟练地计算连加、连减、加减混合的算式。【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图一、准备练习。（）5-3（）+41.填数。（）8+2（）-72.看谁算得又快又对。4+2+3=9-3-5=3+4+2=8-1-6=4-2+3=9-3+4=3+4-3=8+1-6=1.独立完成填数，全班订正

2、。2.独立计算，“开火车”订正答案，选一题同桌互相说说是怎么算的。通过准备练习复习巩固连加、连减和加减混合运算的计算顺序和方法。二、基本训练出示情景画面：聪聪、笨笨、红红三位小朋友高高兴兴地来到商店买文具盒。商店阿姨告诉它们一个文具盒要6元钱。聪聪说：我自己存了3元钱，妈妈给了我2元，爸爸给了我3元。笨笨说：我本来有8元，买笔用了2元，买书用了4元。红红说：我本来有3元，爸爸给了我5元，刚才我用了1元。聪明的同学们，他们三个能买到文具盒吗？（课件闪动问题）1.我们应该怎样解决这个问题呢？同桌互相说一说。2.请学生

3、汇报讨论结果。3.看图，理解图意。思考：聪聪有多少钱？笨笨有多少钱？红红有多少钱？1.同桌讨论交流怎么样解决问题。2.汇报讨论的结果：先算出每一个小朋友现在各自还有多少钱，然后再和文具盒的价格6元比一比。3.四人小组自主选择一个小朋友的数字进行计算和比较。（1）进一步深化对连加、连减和加减混合的含义和计算的掌握，同时培养学生的观察能力、应用知识的能力，让学生感受到数学就在我们身边，数学是十分重要的。同学们真能干，很快就想到了解决问题的方法。那么现在请问同学们四个人一组来算一算，他们的钱够不够买文具盒？不够的话又差

4、多少钱呢？教师注意询问学生选择的情况让三个小朋友都分别被小组选择。1.引导学生汇报活动情况。（每个小组汇报完后让学生自主地提意见和评价，教师加以引导）a.大家帮帮聪聪同学，应该怎样算呢？边听边板书：3+2+3=8>6。所以他能卖文具盒。b.谁来帮帮红红同学，应该怎样计算？边听边板书：3+5-1=7>6。c.那笨笨同学能买到吗？谁来帮他？边听边板书：8-2-4=2<6。所以笨笨的钱不够买文具盒。每个小组选择一个自己喜欢的小朋友来帮助他算一算。（1）列出算式，并计算结果在练习本上记录。（2）想一想是怎样算的。1.汇报

5、小组活动的情况。没有汇报的小组认真倾听，然后根据情况提出意见，进行评价。生1：我们小组决定帮助聪聪。现在聪聪还有3+2+3=8元，因为8>6，所以他能够买文具盒。我们在计算时先算3+2=5，再算5+3=8生2：我们选择帮助红红。现在红红还有3+5-1=7元，我们在计算时先算3+5=8，再算8-1=7。因为7>6，所以红红能够买文具盒。生3：我们是帮笨笨的忙。笨笨现在还有2元钱，算式是8-2-4=2。在计算时，先算8-2=6，再算6-4=2。因为2<6，所以笨笨不能买文具盒，他还差6-2=4元。让每个学生都参与活动

6、培养参与意识。三、技能训练1.让学生完成第76页第4题。教师注意记一记学生完成所化的时间，同时留意学生的正确率，对错误较多的学生给予个别辅导。提醒学生应该先算中间数，并且记住它，再算最后的得数。2.完成练习十二的第5题。（1）引导学生认真看图，弄清楚图表达的意思，并用简练的语言叙述。1.在尽可能短的时间内完成计算。2.按照教师的要求完成练习十二第5题。3.独立完成练习十二第6题，集体评议，订正4.用“开火车”的方式完成练习十二第7题。通过练习，提高计算速度和正确率。（1）让学生独立完成算式，教师巡视。（2）抽学生

7、说一说自己的算法。3.练习十二第6题。4.练习十二第7题。（学生手拿卡片，进行“开火车的游戏”）【教学反思】本课的设计是通过与学生的生活实际贴切的情境展开教学的，同时融入数的大小比较等以前学过的知识，培养学生知识的综合应用能力，让学生深刻体会到数学就在我们身边，学习数学是十分重要的。