《苏雅的画》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级二教学形式自主探究教师冯爱民单位茂名市电白县第二小学课题名称《苏雅的画》学情分析《苏雅的画》是小学语文S版二年级上册的一篇课文。本课讲述了一个叫苏雅的女孩儿画了一副漂亮的楼梯画，她准备参加第二天的比赛，可就在临睡觉前，不小心把画弄脏了，再画也来不及了，在爸爸的启发下，苏雅在弄脏的地方画了一只可爱的小花狗儿。在第二天的比赛中，获得了第一名。教学目标一、知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。二、过程与方法目标：指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。三、情感

2、态度与价值观目标：懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。教学过程一、由画引入，提示课题。今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）二、初读课文，整体感知。这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第25课，自由地读一读这篇课文。 三、找切入点，深入课文。 刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”） （一）学习课文第1—6

3、自然段。 1、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？ 2、带着这个问题观看课文动画1。 3、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。 4、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪些句子体会到的？（板书：哭了） 5、指导学生带着哭腔朗读句子：“我的画弄脏了，再画也来不及了……” 6、可是，画没弄脏前，苏雅的心情是怎样的？你从哪些句子体会到了？（板书：满意） 7、指导学生用高兴的语气朗读句子：“好了，好了，还有一笔就画完了。” （二）学习课文第11—15自然段。 1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：

4、爸爸说的“好事”，在这里指什么事？ 2、带着这个问题观看课文动画2。 3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。 4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。 6、你们想想，其他同学还可能会怎么嚷啊？ （三）学习课文第7—9自然段。 1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？怎么同学们还拼命地称赞这幅画呢？这中间发生了什么事情呢？ 2、带着疑念观看课文动画3。 3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“画上小花狗” “变”。 4、在弄脏

5、的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪些话体会到了？（板书：笑了）。 5、指导学生面带笑容朗读句子：“嘿，对呀！苏雅想了想，笑了。”拍着手高兴地跳起来朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！” 6、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！爸爸真是好样的！ 7、你们想想，其实还可以在弄脏的地方画上什么呀？  （四）分角色朗读课文。 1、师生一起分角色朗读课文。 2、学生分角色朗读课文。 四、拓展延伸。 1、帮

6、帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裙子勾破了一个洞，怎么办呀？ 2、你也遇到过类似的事吗？说说看。 六、总结谈话，积累句子。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、积累句子： 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法巴尔扎克 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 ──美 爱因斯坦板书设计满意漂亮的楼梯画弄脏的楼梯画哭了坏事弄脏了25苏雅的画儿变笑了画上小花狗画上小花狗的画好事高兴得了第一作业或预习请同学们回家把这个故事告诉你的爸爸妈妈，然后再向老师汇报。看谁最棒！自我评价我在新的教学思想的指导下，恰当运用多媒体教学资源对《苏雅的画儿》这节课进行教学，

7、课后认真进行了反思、自我评价。这篇课文要达成的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事也有可能变成好事的道理。我主要从以下几方面入手：一、从课题入手，利用课文插图设置悬念，引导学生进行质疑想象，抓住学生的注意力。二、以读为本，注重培养学生的朗读能力。语文课程标准中指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我注重创设情境，如：“苏雅满意地端详自己画的图画”——我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详；“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏

8、雅的心情变化由高兴变得又气又急，读出非常难过又非常着急的语气，声情