《苏雅的画儿》教学设计.doc

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1、《苏雅的画儿》教学设计 教学目标  1.理解词语:不由得、仔细、评比、全班  2.有感情地朗读课文。  3.理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。  教学重点、难点  懂得爸爸说的话。  教学准备  多媒体课件。  教学过程  一、谈话导入  1.出示课件:大家看这个小朋友是谁?  对,就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,注意要做到五不:不加字,不漏字,不错字,不重复,不断句。  2.从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情,相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生

2、字是否掌握了,你们愿意吗?出示:  端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得  指名读,开火车读。  3.你们真是一群聪明的孩子,在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢?愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗?(编故事,记生字)  二、出示学习目标。  你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课,我们需要完成下面几个任务:  1.理解词语:端详、不由得、嚷。  2.有感情地朗读课文。  3.理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。  你们有信心完成吗?(有)真是一群有自信心的孩子,给你们上课老师感到特

3、别快乐。  三、出示“自学提纲”  通过题目,你们想知道些什么呢?鼓励质疑。  总结,出示自学提纲:  1.苏雅的画儿干什么用?  2.苏雅画画的过程中发生了什么事?  3.苏雅最后画成了一幅怎样的画儿?  4.通过这篇课文,你明白了什么道理?  四、品读课文  1.苏雅的画儿干什么用呀?你从课文的什么地方看出来了?  指名反馈。  2.出示课件:(苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。)  师:苏雅在干什么呀?从课文的那个地方看出来了?你认为哪一个词语最能够体会到?(端详)端详是什么意思呀?你愿意表演一下吗?你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真

4、与满意吗?(指名朗读)  3.出示课件:(苏雅哭的图片)  师:刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了?(哭了)为什么?(因为爸爸叫她时,她的画笔不小心掉到了画上,把画弄脏了,画没有办法参加每天的比赛了)  哦?那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?  苏雅当时是怎么样回答的?什么样的语气?  谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。  那么现在呢?画脏了,苏雅是什么反应?从课文的哪个地方可以看出来?出示第四自然段,引导学生读出苏雅的心情:难过,伤心,又气又急……  4.孩子们,苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了,多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合

5、作伙伴交流一下。  学生自由交流。  指名反馈。  5.你们真聪明,知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法,是什么呢?请小朋友默读5—9自然段,把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。  指名反馈。  6.老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。  讨论,反馈。小结:  (1)连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。  (2)我的画弄脏了,再画也来不及了……要读出难过的语气。  (3)嘿,要读出恍然大悟的语气。  (4)不由得是忍不住的意思,要读出忍不住的语气。  (5)苏雅后来的画要读出高兴,惊奇的语气。  ……  7.

6、分角色朗读。  8.那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢?同学们见到她后是什么反映呢?(哭了起来。)  你能用自己的话夸一夸苏雅吗?  9.结果怎么样呢?  (苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。)  五、拓展延伸  爸爸讲的什么道理呀?  (只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。)  这里的坏事指的是不小心办糟的事,并不是干的坏事,违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候,不能慌张,只要肯动脑筋,多想办法,坏事就有可能变成好事,你在生活中经历过动脑筋后,坏事变好事的事吗?跟你的合作伙伴说一说。 

7、 六、小结课文  通过学习了《苏雅的画儿》一课,你们有什么收获呢?  七、作业布置  1.把这个故事讲给爸爸妈妈听,请他们谈谈对“只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事”的理解。  2.阅读有关“动脑筋,坏事变好事的故事”,周一的阅读课上讲给同学们听。

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