人教版第七册数学.doc

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1、人教版第七册数学《角的度量》第二课时教学设计课型：新授课。教学内容：课本37页至38页，做一做。教学目标：1、使学生认识量角器和角的计量单位，学会正确使用量角器量指定度数的角。2、培养学生的观察、比较、操作能力，使其积极参与活动，建立空间观念，学会合作，提高表达能力。重点：认识量角器，掌握角的度量方法。难点：认识量角器，掌握角的度量方法。教法:演示法、操作法。学法：观察法、探究法。教学过程：一、导课。1、什么叫角？角有何特点？在生活中那些地方会遇到角的问题？（课件展示生活中的角，学生观察什么形状是角，举手回答。）2、请看下面两个角，谁大？猜一猜（课件展示）。生活中仅凭猜测是不行的

2、，那么角的大小应怎样测量？这是我们今天要学的内容。3、板书课题：角的度量。教师指出：量角的大小，要用量角器。二、探索新知（一）学习角的度量方法1、认识量角器（1）观察：量角器上有什么？（指导学生观察）。（2）交流：学生自由发言，说出自己的发现。生：有数字。生：有两排刻度。生；还有中心点师：同学们观察得很仔细，你们想不想知道量角器上的刻度和数字该怎样使用？生：想。师：好，请大家拿出你手中的量角器和老师一起认识它。（课件展示量角器，教师示范说明。）量角器是用来量角的，角用是么单位表示呢？（3）指导学生认识角的计量单位“度”。（结合图片，认识量角器的中心，0刻度线和内外刻度。）认识“1

3、o”角（课件展示“1o”角）。（知识点）师：我们已经认识了量角器和角的计量单位，谁敢大胆使用手中的量角器尝试量出课本37页两个角的度数.(生跃跃欲试)2、指导学生尝试量角。（1）尝试测量课本37页两个角的度数，记录出现的问题，（交流：会量，你是怎么量的？不会量，哪儿不会?）（2）教师举出几种学生常见的错误:错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合。错误类型二：量角器0°刻度线与角的一条边没对齐。错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？（生：0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边

4、所对的刻度。）（生：应把角的顶点与量角器的中心点重合。）（3）引导学生理解量角器上两排刻度的用途。（4）引导学生总结使用量角器量角的步逐及方法（课件展示并示范）。（5）练习量角a、读角的度数。（课件出示几个量角的画面，让学生读出度数，问问其中的一个角是怎样读数的。）b、（课件出示∠2和∠3）你能准确量出它们的度数吗？量之前先估计一下这两个角的度数，然后再量出来，把结果写在题单上。量完的同学和同桌互相说一说量角的过程。学生上台演示量角的过程，师作适当评价。∠2：旋转纸使角的开口朝上，便于我们测量。∠3：多媒体演示不同的方法：用尺子靠和延长边。这样延长后会改变这个角的大小吗？当角的边

5、画得不够长时，只要延长角的边，就可以准确读数了。3、课本38页做一做。（二）教学例11、观察与思考，例12、小结：（课件展示）三、课堂小结：1、通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？2、生活中哪些地方要用到量角器？说一说。四、拓展思维：1、三角尺的每个角是多少度？内角和是多少？任意三角形呢？2、四边形的内角和是多少?(附：封闭图形各个角的度数的总和即是该图形的内角和)五、布置作业六、板书设计：角的度量量角器量角的方法：1、量角器的中心点和角的顶点重合。2、量角器的零度刻度线和角的一边重合。3、角的另一边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。