人教版第七册数学教案全集.doc

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1、课题一：亿以内数的认识   教学目的：   1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。   2.使学生掌握亿以内的数位顺序表。3、感受数学与现实生活的密切联系的教学重点：1、认识数位顺序表教学难点：1、计数单位、数位、数级的认识和区别   教具准备：教师准备一计数器。   教学过程：   一、复习   1.指名说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千，并板书。   2.说出它们之间的关系，指出每两个单位间的进率是10。   二、导入新课   1

2、.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。 出示图片，让学生尝试读出图片上的文字   2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的认识）   三、新课   1.认识新的计数单位。    用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。   （1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。    提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万）   （2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地

3、拔，边拔边数，一直拔到九万。    提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？   认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。   （3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识  （4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问：    讨论：“从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。）    2.认识数位和数位顺序表    （1）指名说出各个计数单位所对应的数位。   （2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上

4、“位”字。（3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，……，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，……几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。（中的8表示8个十万）   （4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。板书：个级、万级.（5）指出这个就是完整的数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位

5、，万级第一位是万位。3、做一做P4 四、作业收集生活中万以上的数追记：基本能对大数进行认识，但对于数位和计数单位的区别，个别学生掌握不够。课题二：亿以内数的读法教学目的：会根据数级正确地读亿以内的数。教学重点：会根据数级正确地读亿以内的数。教学难点：中间或末尾有0的数的读法    教学过程：    （1）引导学生读出例2各数。    出示第1个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。    24600：先让学生读20000，然后让学生试读24600，使学生明确先读万级。    ：先让学生读，然后让学生试读，使学生明确每级末尾的0不读。 试读  

6、 先让学生试读30400，然后让学生试读，使学生明确其他数位有一个0或几个0只读一个0。    （2）引导学生总结亿以内数的读数法则。    提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？   怎样读万级的数？    在什么位置上的“0”不读？    在什么位置上的“0”应该读？读几个0？    （3）做一做尝试把P5的数读出来，并写用文字写出来。四、布置作业教学追记：多数学生能够根据读数的方法正确的读数。个别学生在读完万级时，没把计数单位读出。还有个别学生对数位顺序不够熟悉，读数还有一定的困难。课题三：亿以内数的写法。   教学目的：使学生在掌握亿以内的数位

7、顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，并用反映我国社会主义建设成就的数据对学生进行爱国主义教育。教学重点：亿以内的数的写法教学难点：亿以内数中间有0的数的写法教学关键：把个级数的写法推广到亿以内数的写法上。注意千位上为0的数的写法。   教学过程：   一、复习   教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内的数怎样写吗？   教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。教师随着学生的回答对着算盘上的数位写出这三个数。然后引导学生回忆万以内数的写法：写一个万以内的数，要从它的高位写起

8、，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。提出：“万以内的数我们会写了，