加减法转化为代数和.doc

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1、《加减法统一成加法》的教学反思晋江二中吕聪生教学反思： 1、定教学目标要符合学情（展标之后学生要知道学什么，怎样学） 2、针对“怎样学”要设置合理的自学指导或导学案  所谓的合理：就以本节课为例进行以下说明 （1）设置的问题要通俗易懂（了解学情）例如：开始设置的问题是：有理数的加减法统一成为加法的理论依据是什么？但其中的专业术语“理论依据”对初一的学生来讲理解起来相当困难，这样对学生自学不利，最后修改为”有理数的加减法统一成为加法用的是有理数加法法则还是减法法则”？这样学生就会很容易理解。 （2）有些问题要

2、有针对性提示如：2、统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么？如果不做引导初一的学生就不知究竟在课本那里找答案，没有针对性，就会导致时间浪费并且效果不理想。应该将问题与相关内容联系起来，例如：将“统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么？”改成“自学例题理解统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么？”学生就会将与解决问题有关的内容锁定在例题上不至于乱看。 3、“先学后教，当堂训练”的教学模式的各个环节要熟悉，然后要根据学生实际情况灵活应用。熟悉“先学后教，当堂训练”各个环节并不是死套模式，要在探索中灵活应用

3、。