加减法转化为代数和.doc

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时间:2020-03-22

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1、《加减法统一成加法》的教学反思晋江二中吕聪生教学反思: 1、定教学目标要符合学情(展标之后学生要知道学什么,怎样学) 2、针对“怎样学”要设置合理的自学指导或导学案  所谓的合理:就以本节课为例进行以下说明 (1)设置的问题要通俗易懂(了解学情)例如:开始设置的问题是:有理数的加减法统一成为加法的理论依据是什么?但其中的专业术语“理论依据”对初一的学生来讲理解起来相当困难,这样对学生自学不利,最后修改为”有理数的加减法统一成为加法用的是有理数加法法则还是减法法则”?这样学生就会很容易理解。 (2)有些问题要

2、有针对性提示如:2、统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么?如果不做引导初一的学生就不知究竟在课本那里找答案,没有针对性,就会导致时间浪费并且效果不理想。应该将问题与相关内容联系起来,例如:将“统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么?”改成“自学例题理解统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么?”学生就会将与解决问题有关的内容锁定在例题上不至于乱看。 3、“先学后教,当堂训练”的教学模式的各个环节要熟悉,然后要根据学生实际情况灵活应用。熟悉“先学后教,当堂训练”各个环节并不是死套模式,要在探索中灵活应用

3、。

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