爱的表达方式语文樊凡文档.doc

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1、爱的表达方式106樊凡曾经有一个曾经有教育家这样说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”所以只有让学生感受到老师对他的爱,体会到老师对他的爱,他们才会欣然接受教育。因此,教师对学生进行爱的表达时,也要讲究方式。说到老师爱学生的表达方式有很多种，因师而异，因生而异。这里我只说说我最常用最好用最行之有效的两种方式。一．爱就是微笑和拥抱说到微笑，是我曾看过一本叫《影响教师一生的100个好习惯》，对其中之《微笑的力量》感受颇深并身体力行。人都有复杂微妙的感情变化，但无论在开心兴奋的时候还是在生气烦躁的时

2、候，我都努力让自己笑起来，最开始这个微笑可能是假的，但是久而久之，习惯成自然，我会发现这个微笑已经是我的另一张名片。对于学生尤其是刚入小学一年的学生，老师的微笑更为重要。你一个浅浅的微笑可以为一个孩子疏解紧张不安的心里，迅速融入新的环境。你一个浅浅的微笑可以点燃学生思维的火花，营造更高效的课堂。你一个浅浅的微笑可以让学生收起小动作，集中精力。一双双明亮动人的眼睛紧紧的追随着你，此时你的微笑不仅代表着你的爱，便是孩子们的力量的源泉。因此在每新接手一届学生，我对自己说：你一定要每天带着微笑去见我的孩子们

3、！让他们一大早就看见老师微笑着站在教室门口迎接他们！让每个孩子知道你有多么的爱他们。对于那些喜欢笑，爱和老师亲近的孩子，我都是大加鼓励。对于那些腼腆的内向的孩子我就要多下一味“猛药”——拥抱。我习惯拥一些孩子入怀，让他们感觉我真的可以像妈妈一样亲近。虽然一些孩子笑得很腼腆，甚至是在我的一再“鼓励威胁”下和在同学们的“围观加油”声中勉强的挤出一个似笑非笑的面容，但我毫不气馁，仍然只求付出不求回报的让他们每天都看见老师的微笑。我甚至和同学们说：樊老师不会因为你们人人次次考一百才会很开心，老师希望看见你们

4、每天只要一踏入学校的大门脸上都是面带微笑着的，像老师一样每天笑眯眯的。真的久而久之，班上的最酷梓羽同学每次见到我都知道要对我笑，甚至在我忙着带早读无暇顾及到他的问好时，他还特意跑到我的面前再次向我微笑着问好，起先我还没反应过来，缓冲1秒之后，我大声对同学说：“哦，今天梓羽笑的好灿烂，樊老师看见了好开心，好喜欢他的笑容。”说完我们继续早读了，但他听我这么一说，扭过头看着我笑得更开心了。奇迹真的会出现哦，再过1个月，他妈妈主动找到我说：“最近梓羽怎么这么爱学习爱说话（交流）啊，特别是对待语文很有热情，进

5、步好大。”的确如此，尤其是学期的最后一个月他的成绩更直飞猛进，一下子由前几次的80好几窜到了98，99。看看，这就是爱的力量吧，爱学生就是给他足够多的微笑和拥抱，让他感受到体会到你对他爱，他肯定就会听你的，正所谓“亲其师，信其道”，何愁成绩上不去！二．爱也可以是批评和引导批评，和表扬一样。也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，表扬是对学生的爱护，其实批评对学生而言更为重要。小学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。作为老师，我们要适时的发现问

6、题，更要妥善的解决问题。当然，如果批评用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，甚至会事与愿违，导致教育的失败。记得8.9年前，我刚做班主任的时候火气很大的，很有些恨铁不成钢的意思，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很不开心很有挫败感。而且我发现这种方法批评学生，即使学生服气了，但实际上大多情况下是摄于班主任的威严，在批评完之后改正错误的或者说主动改正错误的不多，这样会导致恶性循环，班级没

7、有凝集力，老师没有亲和力。在后来几年做班主任的过程中不断的反思和探索，得到一些经验。一般说来，学生犯了错误，自己已经意识到，并且产生了懊悔、愧疚等心理的时候，在此为前提下我能不批评就不批评，只是对他们进行提醒或者是提出希望，他们就能规范自己的行为，我们就不必大动肝火。但是对于一些实在不批评不行的情况下或者学生时，我也经常使用这些方法。一．批评时我要注意批评与表扬的结合，在学生教育中，如果单纯使用批评的手段，或是连续地运用批评的方法，就会严重损伤学生的自尊心和自信心，使其或是产生自卑心理，或是产生抵触

8、情绪和逆反的心态，他们我行我素，对老师的批评无动于衷，甚至会“变本加厉”，在错误的道路上越走越远。特别是一些差生，由于其自身的缺点比较多，如果教师总是注意他们身上的缺点，而对其身上的“闪光点”视而不见，经常对其采用批评的方法，就会使其原来就比较微弱的上进心受到损害，这样，他们就会“破罐子破摔”，在他人看来则是不可救药了，而这正是反映了老师教育的失败。所以在批评这类的孩子的时候不要一棒子打死，要给孩子和自己有台阶可以下。我们批评时不妨先表扬他的一些优点。每一个学生都有自