《自选商场》教学反思樊凡.doc

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1、《识字二·自选商场》教学反思108樊凡识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。怎样才能让学生愉快轻松的识字，提高识字小效率，是我们一年级教师的主要任务。记得美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴

2、趣，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”给我印象最深的就是在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、文具、日用品等各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市。我当起了店老板，请学生到我的超市----讲台上来“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活

3、的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。并且这个单元的语文园地中也有一个主题就是鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、店铺招牌等识字。并且要学会让学生学会把日用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类分类，这个也是平时考试的考察题目之一。从这几节课我也充分的认识到小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，新课程也是要倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量

4、阅读中去“熟悉”字。