汉调教学个案分析.doc

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1、汉调教学个案分析、记录安康市幼儿园王国颖案例背景：我园在2012年被安康市定为汉调二黄基地。为了响应市上提出的”振兴汉剧“的口号，我园自去年9月就积极宣传、组织开展”汉剧进校园“活动，并将汉调二黄融入幼儿园的教学活动。在我班开展汉调课时遇到了种种阻碍，好多小朋友觉得汉调活动索然无味。如：闫洋羽佳这个乖巧、听话的小女孩在每次的汉调欣赏课上，她是总是一副愁眉苦脸的样子，尤其是在给脸谱涂色时，她总是迟迟不肯动笔，甚至在听汉调二黄时，用手捂住耳朵，嘴里还吼难听死了。情况分析：这个孩子是本学期才转入我班的，其实这个孩子在其他的各个方面表现

2、的很好，就是在开展汉调二黄活动时不积极。针对这样的情况我和她的妈妈进行了交流，究其原因：1.对汉调二黄了解不够深入。2.闫洋羽佳小朋友对汉调二黄教学没有产生兴趣。成因分析：新《纲要》中较多的使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。而闫洋羽佳小朋友正是因为对安康的地方文化汉调二黄了解不够深入，没有亲身的体验，才对汉调二黄的教学活动没有兴趣。虽然这是一件小事但其中隐藏着大问题，说明了我们在平时的汉调教学中还需要更进一步的完善。因此在日常生活中，我

3、应采用各种幼儿喜欢的形式来培养孩子对汉调的兴趣。具体措施：一、扩展视野，激发她对汉剧兴趣。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界产生兴趣，因此，我有意识的创造机会扩展孩子的视野。1.充分利用我园的环境布置，引导她更多的了解汉调二黄知识。我园的汉调二黄环境氛围浓厚，走廊都有汉调二黄的图片等等。在出去户外活动时，我经常走在闫洋羽佳的身旁，引导他来观看这些图片，给她讲解，引导她来观察脸谱、汉剧服的特色等等。2.家育合作，组织幼儿实地参观。熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心。因此我指导闫阳

4、羽佳的父母在平时有意识的陪孩子看看汉剧表演，经常带她汉调二黄广场玩，让孩子在玩中受到熏陶。二、采用游戏，激发她对汉剧兴趣。新《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异促进每个幼儿富有个性地发展。”因此我采用多种小班幼儿爱玩的游戏，激发她对汉剧的兴趣。1.角色游戏。通过看汉调二黄的视频，我鼓励闫洋羽佳和喜欢的小朋友来模仿汉剧中的角色来表演自己喜欢的部分。开始她不太爱表现，总是站在那儿，我就引导她的好朋友去邀请她。慢慢的闫洋羽佳小朋友也欢上这种角色表演了。2.

5、涂鸦游戏。　闫洋羽佳小朋友对涂涂画画非常的感兴趣，我经常鼓励她用各种绘画工具任意涂鸦脸谱。并在涂画前利用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发幼儿感知事物的兴趣。从对事物形状、色彩等的初步认识，唤起她们的涂画脸谱的愿望。　　3.拼图游戏。根据小班幼儿的年龄特点，我们将汉剧服饰图和脸谱图做成了小朋友们喜欢的拼图。开展了这种可举一反三的“拼图游戏”，让幼儿在观察的基础上，感知汉剧服和脸谱的整体与各部位造型，帮助幼儿提升经验。三、用积极的教学态度引导幼儿 ，激发孩子对汉剧兴趣。“兴趣是最好的老师”，汉剧情感的培养同样源于兴趣。实

6、践证明，教师的态度能够对幼儿进行有效的引领，在激发幼儿兴趣方面，有着不可估量的作用。教师在幼儿心目中是神圣的，具有较强的权威性，教师对事物的态度会对幼儿产生直接的影响。要让教师以自己的态度、情绪来影响幼儿，培养幼儿对汉剧的兴趣和喜爱之情，就要先让自己从心里喜爱汉剧。因此我在每次给孩子欣赏前，自己声情并茂先唱上几句。然后，我非常神秘地对同学们说：“你们想不想听一听少年儿童来唱一唱啊？”同学们表现出极大的兴趣。之后，我又神秘地对他们说：“你们想不想听一位老爷爷再来唱给我们听啊？”这时，小朋友们更加奇怪了，大声喊：“想！”就这样，闫洋

7、羽佳小朋友在这样的氛围中，不知不觉就产生了兴趣，就在她们意犹未尽的时候，我再放CD，她就会安静的欣赏。时间长了闫洋羽佳小朋友也会学我模仿各种腔调哼上几句汉调二黄。　四、利用故事，激发孩子对汉剧兴趣。为了让幼儿了解汉剧，在考虑到幼儿年龄特点的情况下，我采用幼儿最喜欢的听故事形式，讲汉剧中的故事情节编成故事，在讲故事的同时引导幼儿了解各种不同风格的脸谱以及汉剧道具。五，寻找孩子的闪光点，多鼓励幼儿。无论在开什么样的活动，我们都应积极的寻找孩子的闪光点，给幼儿展示的舞台，并及时的给予表扬和鼓励。让幼儿体验到成功的滋味。让她们能够自信快

8、乐的成长。 在开展汉调教学活动中，我有意识的关注闫洋羽佳小朋友的进步。每当看到她小小的进步时，我都会及时的表扬，让她带着自己的作品，上台给其他幼儿展示，有时拿手机给她照相，发给她的妈妈。活动效果：我们通过各种形式使闫洋羽佳小朋友对汉调二黄有了初步的认识，从而对汉