朗读教学是语文教学的重要环节.doc

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1、从准确到美丽林冰玲朗读教学是语文教学的重要环节，是培养学生基本语文素养的重要手段，对提高学生语言理解能力、审美感悟能力和文字表达能力有着不可替代的作用。“读书百遍，其义自见”，古人此语有深意存焉。结合自己的教学体验，我觉得，引导学生热爱朗读，指导学生读准读好，看似小问题，实是大工夫。套用一句潮州俗谚，可谓“站站是曲”——朗朗上口——读通是基础朗读是闲庭信步式的自得其乐，而不是匆匆赶路式的完成任务。但在实际教学中我们往往会发现，很多学生在朗读特别是在齐读时忙于“赶路”，行色匆匆浑忘了体味一路的风光无限。所以，机械式——完全没有

2、节奏的朗读，窒息式——几乎没有停顿的朗读，平铺式——不区分轻重缓急的朗读在课堂上比比皆是，学生读得累，老师听得辛苦，一次次予以纠正却积习难改。我也曾经陷入这种苦恼中。如何改变学生的这种习惯，我做了几个方面的努力。一是发挥范读的引导作用。一方面积极提高自身的朗读能力，收集了大量的名家朗读录音，听名家朗读成为自己生活中的一种爱好。课堂上的范读起到较好的示范作用。一方面培养科代表的朗读能力，从而起到“兵教兵”的作用，让科代表在带读时“读好第一句”。二是发挥领头雁的带动作用。学生中总有个别学生嗓门大，在齐读时“声压全场”，对齐读的效

3、果起到很大的影响。对这样的学生进行“重点培养”，使之为全班带来“正能量”。三是发挥教师的监督作用。在学生齐读效果不理想时及时指出，及时纠正，让他们明确，老师要的是“质”而不是“量”。字正腔圆——读准是关键音节是朗读的基本元素，读准字音在朗读教学中是十分关键的一环。现在的小学生从小接受普通话教育，说一口流利的普通话不在话下，但离“读准”还是有相当的距离。其实，要达到“字正腔圆”的境地，对教师也是个很大的挑战。在生活中，我处处做个有心人，模仿名家朗读、新闻播音员的发音，为自己的“一桶水”储备。遇到发音把握不准的字立刻查字典，把一

4、些日常人们经常读错的发音记录下来，为自己排除障碍。遇到一些难读的词、句则反复地练习，避免在为学生范读时读得不利索起到反面效果。在指导学生方面，首先是落实好每课的基础知识，让学生对新课生字词的读音了然于胸；其次是强调“读到位”，对一些容易读不到位的声调、音节，如普通话第三声，如后鼻音，指导学生反复练习，单独读和连起来读相结合，自己读和跟录音读相结合，让学生自己发现存在的问题。技进乎道——美读是追求“读”是手段，目的还是通过“读”这种形式，帮助记忆积累，感受语言之美，接受美的熏陶，拓宽想象空间，从而达到与作品对话、与作者交流的境

5、地，进而实现自我提升。而要达到这样的效果，则要追求“美读”。什么是“美读”？读通文意是文章自身之美，读对节奏是文字韵律之美，字正腔圆是音素自身之美，文情相生是主客融合之美，全情投入是心灵碰撞之美。如《穷人》一课，“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好。”一段，如果没有关注到省略号的停顿，深入体会到桑娜那种热爱丈夫，又同情孤儿的矛盾心理，就读不好这一段。