构建互动课堂，给予学生舞台--2000+.doc

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1、构建互动课堂，给予学生舞台--浅谈初中生物互动教学刘三贵摘要：在初中生物教学中运用互动教学有利于提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到学习中，让学生真正成为学习的主人,又能加强师生间的联系，促进师生共同发展。关键词：初中生物互动教学互动教学是建立在师生平的的关系上的，在课堂教学中构建互动课堂，更是尊重了学生的学习的主体地位，在互动中有利于提高学生的对信息的提取能力、判断能力和逻辑思维能力，提高学生生物综合能力，让学生健康、和谐的发展。本文就初中生物教学中的互动教学进一行探索。一、课堂互动教学的作用1、有利于避免“教条化”的课堂教学模式传统教学中多半是“教条化”的课堂

2、，教师以教材为主，以教参给的提示为真理，忽视了学生的主体地位，学生只能被动的接受，没有主动提出问题的意识和机会。而互动教学旨在打破这种局面，引发学生主动参与课堂学习的意愿，主动与教师互动，形成良好的学习氛围，这样更有利于学生积极的思考，加上教师的鼓励，让学生敢于质疑，能够质疑，通过师生间的互动交流，教师可以加强对教学情况的反馈，学生可以在这个过程中更加乐于探究，逐渐提高自身的学习能力。2、有利于避免“单一化”的教学过程在教学中仍有许多教师过于对知识传授，而没有足够重视对能力的培养，课堂教学也较多的重视对结论的重视，缺少对学习过程中方法、情感态度和价值观关注，往往使学

3、生对知识只知其然，而不知其所以然。因此，互动课堂也就显得格外重要，在互动中教师可以更好的掌握学生的学情，在互动中引发学生的对知识的思考，并主动探究，促进学生主体作用的发挥，让学生真正的融入到知识的探索中，花被动学习为主动学习。3、有利于激发学生的学习兴趣，增强师生间的情感牵绊互动教学创设的和谐氛围可以促使学生积极参与到课堂学习中，师生间的平等对话，又是联系师生间情感的纽带，不仅能激发出学生学习的内在需要，又能增强师生间的情感牵绊，让学生更乐于听你的课，融入课堂学习中，从而不断的提高生物学习的效率。二、课堂互动教学的特点1、开放性互动教学不仅仅局限于课堂教学中，还能促

4、使这种互动延续到课后学习中，扩大学生的学习途径，在互动中互相交流、提高。2、民主性互动教学的根本就是要建立师生间的平等、民主的对话，让学生在互动中感到轻松、愉悦，促使学生思维的活跃发展，能够畅所欲言，敢于针对问题提出自己的看法，并进行创造性的探究、解决。3、自主性学生要想获得长远的发展，就必须能够自主学习，这是学生发展的重要保障，课堂教学中，教师可以针对某一问题进行提问，或是让学生进行试验探究，鼓励学生主动、自主的探究，培养学生的自主探究能力。4、探究性探究性是互动教学的根本，互动离不开问题的探究，对问题的探究是调动学生积极参与的互动交流，促进学生思维活跃的根本。因

5、此，在互动教学中要鼓励学生多思考、多探究，能够对问题进行积极的探究，培养学生科学的探究精神。5、实践性实践是学生对知识的再认识、再创造，而互动教学中在实践的加强，在实践中培养学生的创新能力，在教学中要给学生实践的机会，如，实验就是一个很好的实践机会，在实验中更能加深学生对知识的理解，并使学生更易发现学习中的问题，并寻求解决的途径，有利于提高学生的生物学习能力。三、以“探究教学”为例，谈初中生物互动教学中的设计问题探究是互动教学重要的组成部分，通过对问题的发现，提出解决的方法，并针对方法进行相应的验证。通过这一系列的互动交流，提升学生的解决问题的能力。1、创探究氛围，

6、引探究兴趣通过探究氛围的创设，引发学生的探究兴趣，是互动教学能够顺利进行的前提。①坚持以人为本的教学理念，建立良好的探究情感；②其次，巧妙设疑，吸引学生注意力，激发学生的探究欲望；③问题的设置要难易适度，让学生可以探究；④构建与生活的联系，让学生在互动中主动联系生活中的实例，寻求知识在生活中的运用价值。2、教师适时引导，引导学生提出疑问①在互动中培养学生善于思考的习惯，可以说思维活动是探究教学中的根本，只有学生积极进行思维活动，掌握科学的思维方法，才能实现互动教学的意义。②在互动中培养学生的敢于质疑的习惯，学生对教师所提出的问题进行探究后，必须把问题再呈现出来，才能

7、使互动教学更有意义，各个顺利的进行下去，学生质疑的过程需要教师认真对待，不可程序化的评价，要鼓励学生敢于对提出的问题进行探究，找到问题的症结，从而得到解答。3、组织学生小组交流探讨得出结论，教师点评小结这个环节可以提高学生表达能力，对互动教学有着很大的影响，教师进行点评小结，可以让学生对探究的内容有一个整体的感知。总之，在初中生物教学中实施互动教学是十分有利于教学的，也是十分必要的教学方法，需要教师在教学中不断的探索改进，提高互动教学的有效性。参考文献：1.尹春喜.浅谈初中生物互动教学[J]信息教研周刊,2012(11)2.郑莉.中学生物教学中互动教学模式的探讨