刘晓君教学设计3.doc

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1、教学设计方案课题名称《Doyourlikepears?》的教学设计科　目英语年级三年级教学时间40分钟学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生为三年级六班学生，大部分学生水平相对较好，许多都在学习剑桥英语。（2）大部分语言功底相对较好对水果话题比较熟悉。（3）小部分语言功底较弱学生也在其中。实际应用对话能力很弱。教学目标一、情感态度与价值观1.　学生能够在实际询问别人是否喜欢某种水果的话题活动中激发对英语学习的兴趣；2.　学生能够在课堂活动和评价中体验成功和进步

2、，进一步树立学习的自信心。二、过程与方法1.学生能够通过直观真实的任务的操练，理解询问水果话题的新语言含义；　2.学生能够在师生互动、伙伴交流、观看视频、对话比赛等方式中，运用所学语言知识，联系生活实际进行操练；3.　学生能够在听、说、读、用的活动中操练本课新语言，使学生综合运用语言的能力得到提高。三、知识与技能1.能听说、认读本课的四个单词peach,orange,pear,watermelon及其复数形式。2.能听懂并运用Doyoulike…?句型并能回答是否喜欢Yes,Ido./No,Idon’t

3、.以及能用“Whatabout…？”征询别人意见，并能在情景对话中会自然运用。3.能用Ilikethemverymuch.表达自己非常喜欢的情绪，学习句子Let’shavesome_____and_____.教学重点、难点1.学会本课的有关水果的四个单词及复数形式。2.能自由运用Doyoulike…?句型和相关回答:Yes,Ido./No,Idon’t.3．能用Ilikethemverymuch.表达自己非常喜欢的情绪，学习句子Let’shavesome_____and_____.教学资源　录音机，多媒

4、体，图卡（教师准备有关水果的图片，学生带水果的实物）教学过程《Doyourlikepears?》教学过程描述教学活动1课前创设宽松的情境能够激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。Warm-up.1．Saytheirfavouritechants.(学生活动：所有的学生一起重复他们喜欢的英语歌谣。)2．Greetwiththembysi

5、ngingasong.3(学生活动：老师和同学们一起演唱歌曲‘BoyandGirl’)教学活动2当学生的思维是放松状态时，以直观的教学卡片进入新授环节可以给学生提供一个敢于说、敢于参与的教学平台，配以相应的图片，加深了学生对单词的理解，也降低了难度。并由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。作为教师应尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。　Presentation.1）Teachthekeywordsandtheirp

6、lurals:pear---pearsorange---orangespeach---peacheswatermelon---watermelons(教师活动：大屏幕出现自己儿子的图片，老师和学生有一段简短的交流之后，最终借助介绍儿子的喜好引出本节课的标题。自然过渡到单词的教学环节。)2)Helpthemtodistinguishthesingleformandpluralform.(学生活动：学生在教师歌谣的带领下结合大屏幕找出水果名词的复数形式，通过直观的认知来体会和重复单词的复数形式，CAI的使用

7、极大的提高了课堂的教学效果。)教学活动3我提出问题Doyoulikepears?引入学习主题，并通过图卡和词卡自然引入新授句型的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，我通过对比，看教师动作等不同的方式引出新句式和相关答案，反复操练来强调名词的复数形式和语法现象，给学生以深刻的第一印象。将单词融进有实际意义的对话句型中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，在小学阶段我们不强调语法现象的讲解，我想通过这种反复操练的方式完全可以让学生在实际的句型中去理解，在运用的过程中去掌握！　

8、Teachthekeyexpressions.1．Doyoulike…?Ifyoulike,thenyoushouldsay“Yes,Ido.”Ifyoudon’tlikeit,thenyoushouldsaythat“No,Idon't.”(教师活动：教师以问题的形式引出本节课的重点句型，Doyoulike…?并要求学生在一个个实例中理解本句话的意思。在学生掌握问句之后教授答语，教师大拇指朝上是肯定的意思：Yes,Ido.大拇指朝下是否定