谈高中化学教学设计刘晓君

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1、谈高中化学教学设计刘晓君刘晓君甘肃省平凉市灵台县第一中学744400新课程标准的根木宗旨是提高学牛的科学素养，而提高学牛科学素养的关键在于提高课堂教学质量和学牛能力的培养。要达到这一目标，除教师木身的素质外，教师还应围绕教学目标、教学方法和手段、教与学的双边活动、学牛的志趣、潜能的发展等方面进行必要的课堂设计。优化的课堂设计对提高学牛的科学素养能起到事半功倍的作用。如何优化课堂设计，笔者根据多年的教学体会，谈一下几点看法。一、高中化学课堂教学设计的依据1.高中化学知识内容及课时分配是教学设计的基木依据。高中化学课程有若干课程模块构成，分为必修

2、、选修两类。其中，必修包括2个模块：化学1、化学2；选修包括6个模块，分别为：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、化学实验。2.强化能力训练是教学设计的宗旨。课堂教学不可能使学牛在课堂内获得尽可能多的知识量、信息量，而重在抛砖引玉，进行能力培养，教会学牛自己学习、获取信息的意识和习惯，获得不断自我教育、发展、提高的能力。正如叶圣陶先牛说的，让学生达到“自觉读书”的境地，即我们常说的，不仅要使学生“学会”，更要使学牛"会学”。这就要求在教学设计时，应有明确的能力训练目标。包括:（1）具有浓厚的学习兴趣；（2）掌握

3、一套符合自己实际的学习方法；（3）养成良好的学习习惯意识；（4）培养联系实际，分析解决问题的习惯、意识，从而培养学牛的探究能力。3.以学牛为木是教学设计的出发点二、高中化学课堂教学设计的主要内容1.教学目标的设计（1）高中化学教学目标的设计应坚持教学目标多元化是前提。教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：①使学生学到哪些知识？学到什么程度？②巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？③要结合哪些生产和生活的实际内容？④要培养学生

4、哪方面的技能？并达到什么程度？⑤使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？⑥要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养？等等。教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据。(2)高中化学教学目标的设计的重心应有知识性知识教学向非知识性知识教学转变。当前化学课堂教学目标设计已向新课标的要求迈进了一大步，仅以知识性知识教学为课堂教学目标的状况得到了很人的改观，但离新课标的要求尚有差距。因此，在教学设计中，把教学目标的重心由知识性知识的教学向非知识性

5、知识教学转变,显得更为重要。(3)高中化学教学目标的设计要面向全体学生。学生之间的差异是一种客观存在，也是一种资源，要面向全体学生就必须充分认识到这种差异性的存在，并针对这种差异，因人而异，因材施教,要根据班级每个学生制定分层教学目标。2•教学重点、难点的设计。教学重点是教材中举足轻垂、关键性的、最根本的、最重要的内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固知识和学习新知识将起着非常重要的作用。因此，在教学设计中突岀重点，这是毫无疑问的，但也要突破难点。突破难点，有吋要化抽象为具体，有吋也要与社会实践结合起来。3•教学方法的设计。教

6、法的设计，是指在教学设计中，应根据学科的不同领域、专题或单元、章节的难易、学生水平的高低、知识内容而选择恰当的教学方法。教师在设计教法吋，应注重体现下列思路：(1)要突岀学生的主体地位(2)面向全体学生(3)要注重联系实际。4•学法的设计。当前教学方法改革的一个新的发展趋势，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法，作为创建现代教学方法的前提，寓学法与教法之中。“教会学生学习”是教育中的一个永恒的话题，一个永恒追求的目标，今天的“教”是为了明天的“不教”，可见，教会学生学习是至关重要的。如指导学生拟定自学计划；学会预习，怎么读书

7、；如何做笔记、归纳总结学习心得的方法等等。例如，在教学实践中，根据教材内容，指导学生掌握学习概念的常用方法一一既要掌握概念的内涵，又要掌握它的外延。如在讲解化学平衡状态的判断标志时，不仅要指导学生掌握平衡标志的内涵（正反应速率等于逆反应速率，各成分的浓度保持不变）还要指导学生掌握判断平衡标志的外延（压强、颜色、相对分子质量等相应量的变化）。在课前指导学生以此方法去阅读、讨论、表述，引导学生由特殊到一般，推广到学习其他概念也要用此思维方法等。5•课堂练习和作业的设计。紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的

8、习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。6•板书设计。一份好的化学教学板书，应有科学性、直观性和艺术