以人为本，管理班级.doc

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1、以人为本，管理班级——班主任工作经验材料古人云：感人心者，莫先乎情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。几年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有爱。　　一、实行班级民主化管理　　班主任应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子

2、”，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是治班，以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。开学初，健全班级组织，建立班干部的工作职责，建立优秀班干部的评比制度、十佳学生等评比活动，做到人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。　　　　著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样

3、，学生的聪明才智，、创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班干部、十佳学生等评比、选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到非常公正。班干部经讨论制定了一些班规，经常是试行一周，听取广大同学的意见，然后再正式实行。这样，这些班规得到了大家的赞同，执行的时候就会畅通无阻。班级风气、面貌就会不断改善。　　二、知人善任、民主用人　　俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”现代班主任要会运用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，开出“方子”，制定出最佳教育方案，班主任不能仅会“开方子”，还应会“拔罐子”，“治病救人”才

4、是教育的目的。一个班四十多名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任的我，，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。我班有一位学生，成绩优秀，能力很强，在小组合作学习中，总是“重点发言人”，同学们对她很佩服。于是，在开学初，经大家民主选举，我委以重任，让他担任班干部职务，负责班级卫生检查工作。接任后，她一改平时“事不关

5、己，高高挂起”的处事办法，积极投入到自己的工作中去。每天他都早早来到学校，督促同学们快速、认真打扫，有时小组人员未到齐，她也不计较是不是自己的值日生带领同学一起打扫。从开学到现在我们班的卫生情况一直保持的很好，受到老师和领导的表扬。看来，信任使她的工作能力上了一个台阶。还有一位学习潜能生，作业有时总以“忘拿了”、“作业忘做了”、“本子没发下来”等借口搪塞老师，我真替他着急，其实，他是个挺聪明的孩子，尤其是在数学方面。后来，我和班委商议，让他做个“小官”，当个数学小组长，每天收发本组6个同学的数学作业。他很高兴，积极性上来了，第一天准时上交，还有一种不言而喻的喜悦

6、。第二天，还是早早地递交，三天，四天……一个星期下来，他的作业也能如期上交了，字也写得比以前端正了，我用自己的力量又开启了一扇心灵的窗户，我真高兴！这就是信任的力量！可以说，信任是对学生的一种肯定，用信任来交换信任，是转化潜能生的良方。　　三、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”鞋子和帽子能束缚自己，班主任更要学会常给自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓励学生提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用

7、事，要充分发挥班班委的特长和优势。记得有一次，中队委开会时，委员们觉得近段时间中队里一些队员纪律上有松懈现象，表现在：有个别同学中午时间在教室乱打乱闹，路队纪律有些混乱，班内出现了一些不文明的语言。针对这些现况，中队干部及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法：每周公布一次检查结果，前十五名奖励一次当课代表的机会，后十名者剥夺一次自己喜爱的活动机会。实行后，队员们非常赞成。在平时班级的重要节目尽量让学生自己先出方案，老师成为他们的帮手。凡是学校的一些重要节目，我一般都是先让学生策划方案，我再进

8、行补充，例如在今年春季的